38、北欧教师教育：跨国政策影响与挑战

北欧教师教育：跨国政策影响与挑战

在当今全球化的教育格局中，跨国合作对各国教育政策和教师教育产生了深远的影响。北欧国家在这一趋势下，其教师教育正经历着一系列的变革与挑战。

跨国合作中的“软压力”与质量保障

瑞典的案例清晰地展示了博洛尼亚进程和开放协调方法的“软实力”逻辑是如何运作的。通过对成员国施加被排除在外的压力，促使其采取措施，以重新融入理想的跨国空间。这也表明，通过跨国合作，话语和组织层面的质量保障正日益成为国家教师教育改革和讨论的条件。

向英美学校效能与实证范式的转变

跨国教育合作对教师教育产生的另一个重要影响是，这些合作深受英美网络、规范和教育思想的主导。这种主导在“学校效能”“改进”范式、“证据”和“有效措施”合作，以及“人力资本”和“知识经济”话语中表现得尤为明显。

然而，北欧国家的教育背景和研究传统与英美存在显著差异。北欧学校和教师教育传统在很大程度上受到大陆（特别是德国）传统的影响，强调教学法和受德国启发的教育理念。不过，美国的进步主义和受泰勒启发的英美课程思想也对北欧的学校思维和政策发展做出了重要贡献，且不同国家受影响的程度有所不同，如丹麦受德国传统影响较大，而瑞典相对较小。

在学校政策和教师教育方面，英美的影响日益制度化。“教育学”（pedagogik）这一常源于德国和其他大陆来源的学科，正逐渐被新兴的教育科学（utbildningsvetenskap）所取代，后者更多地借鉴了英美的资源。

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