27、法罗群岛教师教育的现状、挑战与未来展望

法罗群岛教师教育的现状、挑战与未来展望

1. 教师教育的潜在陷阱

教师教育具有复杂性，其知识基础比许多其他研究领域更加多样化。准教师需要在不同学科中掌握众多不同的能力，而在学习期间个人很难全部掌握，因此缺乏时间掌握广泛的能力可能是教师教育最大的弱点。

过去十年，法罗群岛教师教育项目受到批评，主要集中在该项目未充分扎根于法罗群岛学校系统。2020年10月该项目150周年时，批评尤为明显和系统。以下是人们认为存在问题的方面：
- 项目过于学术化，或至少实践导向不足。
- 学位范围过窄，未反映新毕业教师所需应对的学校课程安排。
- 实习时间过短。
- 学生每周接受的校内教学不足。
- 学院的固定教职员工不足，部分学校科目在学院中没有代表。
- 学院聘请了没有学校系统经验的教师。
- 学院员工对法罗群岛学校系统的研究不足。
- 自与大学合并以来，教师教育项目资金不足。

这些批评与北欧其他国家的教师教育项目所面临的批评颇为相似。部分批评基于具体数据，而另一些则更多源于学术偏好和教育理念。

在微型社会中，各利益相关者、媒体和政治系统之间的距离比大国短。这意味着关于中小学教育和教师教育应关注的内容的想法和建议经常出现在公共论坛上，要求教育部长表态。然而，在辩论中，各利益相关者很少就引入新内容时应从项目中剔除什么提出有价值的建议。

此外，学生在教师教育中选择的科目与学校系统课程表中的科目之间的相关性也是一个关键问题。2010 - 2020年对教师教育项目所有选修课的调查显示，并非所有学校科目在学生中都同样受欢迎，丹麦语、德语、地理、视觉艺术、家政学以及在较小程度上的宗教教育面临