3、外语教学中的故事教学法：从基础到实践

外语教学中的故事教学法：从基础到实践

1. 教学起始：TPRS 与 TPR 的选择

过去，我们主张在第一年的前几周采用 TPR（全身反应法）教学。但对于西班牙语、法语或德语等语言，如果学生长时间只听动词的命令形式，会很难学习其他动词形式。因此，现在建议仅在第一节课或前两、三节课使用 TPR。不过，以 TPR 开始教学有其优势，它能为故事教学做好铺垫，也能为教师提供第一个故事所需的有用词汇。

2. 实现流利：通过故事教学语法结构

在高中和初中的外语入门课程中，尽早通过故事教授一些基本结构，能让学生更快达到流利水平。教学中发现，教短语比教单词更高效，例如教“wants to go”，学生能同时学习两个词汇和短语结构。从五年级及以上，建议尽可能在开始时教授结构更复杂的故事。

3. 确保课堂完全可理解

3.1 关注“晴雨表学生”

为使课堂完全可理解，需关注部分不太有天赋的学生（“晴雨表学生”）。挑选三到四名学生，以他们为教学重点，不断评估他们是否理解。当感觉有学生不理解时，用英语（或他们的母语）询问并明确解释。

3.2 运用“弹出式”语法

为确保学生完全理解语法特征，适时插入“弹出式”语法。例如基于句子“Miguel y Veronica quieren comer enchiladas rosadas”，可以提出如“What does the {an} do in quieren?”等问题。

3.3 谨慎选择用词

仔细选择所说的每一个词，避免使用可能不被理解的内容。

4. 易教词汇

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