23、远程学习与代际理论下的人力资源管理

远程学习与代际理论下的人力资源管理

1. 远程学习现状

在疫情背景下，远程学习成为维持教育过程连续性的重要工具。远程学习可以采用同步（基于Zoom、Skype等）和异步（如“SKIF”）形式进行。教育过程的参与者对允许同步学习的在线平台评价更高。

1.1 远程学习的优缺点

在评估远程学习的实施情况时，应重点关注其固有的优缺点。教师认为，远程技术的主要缺点与与学生的沟通问题有关；而学生则主要认为是缺乏足够的互联网连接。

1.2 参与者对远程学习的评价

教育过程的参与者对远程学习的引入结果评价不一。约一半接受调查的学生未来不想使用远程学习技术，而70%的教师希望未来部分使用。基础部门的教师和学生都具备足够的数字技能，这几乎不妨碍远程技术的紧急引入。然而，基础部门的实践培训不仅涉及使用独特的设备，还需要教师和学生之间的直接个人交流，这是目前引入最常见远程技术的客观障碍。

1.3 远程学习调查结果

对为一家飞机制造企业培养工程师的基础部门的教师和学生进行的调查显示，受访者对远程学习环境总体评价积极，也认为必要的输入技术资源是足够的，但需要改进。限制远程技术用于双元学习的主要障碍包括：
- 以实践为导向的教育计划的特点；
- 用于全面培训的信息技术环境发展不足；
- 教育过程参与者的沟通互动问题。

对于不同的培训领域，远程学习的需求和适用性会有所不同。目前在双元工程教育中引入最常见的远程学习技术，只能被视为一种紧急措施。

2. 代际理论与人力资源管理

2.1 代际理论背景

在发达经济