5、组合模式与桥接模式:设计模式的深度解析

组合模式与桥接模式:设计模式的深度解析

1. 组合模式基础

组合模式包含两个强大且相关的概念。其一,一个组可以包含单个项目或其他组;其二,组和单个项目可能共享一个公共接口。在对象建模中,我们可以创建一个抽象类或 C# 接口来定义组和单个对象共有的行为。

1.1 组合模式的关键思想

组合模式的关键思想在于,组合可以包含其他组合(而非仅仅是叶子节点),并且组合节点和叶子节点共享一个公共接口。例如,在图 5.1 中,Component 类是一个没有具体操作的抽象类,我们可以将其定义为一个接口,由 Leaf 和 Composite 实现。

classDiagram
    class Component {
        +Operation()
    }
    class Leaf {
        +Operation()
    }
    class Composite {
        +Operation()
        +Other()
    }
    Component <|.. Leaf
    Component <|.. Composite

1.2 组合中的递归行为

在烟花生产中,Oozinoz 的工程师们发现了加工机器的自然组成结构。工厂由车间组成,每个车间有一条或多条生产线,生产线是一组协同工作以按计划生产材料的机器。开发人员将工厂、车间和生产线视为复合“机器”,使用如图 5.2 所示的类结构进行建模。


                
本系统旨在构建一套面向高等院校的综合性教务管理平台,涵盖学生、教师及教务处三个核心角色的业务需求。系统设计着重于实现教学流程的规范化数据处理的自动化,以提升日常教学管理工作的效率准确性。 在面向学生的功能模块中,系统提供了课程选修服务,学生可依据培养方案选择相应课程,并生成个人专属的课表。成绩查询功能支持学生查阅个人各科目成绩,同时系统可自动计算并展示该课程的全班最高分、平均分、最低分以及学生在班级内的成绩排名。 教师端功能主要围绕课程成绩管理展开。教师可发起课程设置申请,提交包括课程编码、课程名称、学分学时、课程概述在内的新课程信息,亦可对已开设课程的信息进行更新或撤销。在课程管理方面,教师具备录入所授课程期末考试成绩的权限,并可导出选修该课程的学生名单。 教务处作为管理中枢,拥有课程审批教学统筹两大核心职能。课程设置审批模块负责处理教师提交的课程申请,管理员可根据教学计划资源情况进行审核批复。教学安排模块则负责全局管控,包括管理所有学生的选课最终结果、生成包含学号、姓名、课程及成绩的正式成绩单,并能基于选课成绩数据,统计各门课程的实际选课人数、最高分、最低分、平均分以及成绩合格的学生数量。 资源来源于网络分享,仅用于学习交流使用,请勿用于商业,如有侵权请联系我删除!
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