29、行为建模:信息系统动态视图的构建

行为建模:信息系统动态视图的构建

1. 行为建模概述

行为模型用于描述支持组织业务流程的信息系统的内部动态方面。在分析阶段,行为模型描述流程的内部逻辑,而不指定流程的实现方式。在设计和实现阶段,对象中包含的操作的详细设计将被完全确定。

1.1 行为建模的目标

  • 理解序列图、通信图和行为状态机的规则和风格指南。
  • 理解创建序列图、通信图、行为状态机和 CRUDE 矩阵的过程。
  • 能够创建序列图、通信图、行为状态机和 CRUDE 矩阵。
  • 理解行为模型与结构模型和功能模型之间的关系。

1.2 行为建模的类型

行为模型主要有两种类型:
- 交互图(序列图和通信图) :用于表示用例模型所描绘的业务流程的底层细节。通过这种方式,分析师可以对系统中参与者和对象之间的行为分布进行建模,清晰地看到它们如何协作以提供用例中定义的功能。
- 行为状态机 :用于表示底层数据发生的变化。

1.3 行为建模的重要性

行为建模是信息系统开发中不可或缺的一部分。它与功能建模和结构建模相互配合,支持以架构为中心的信息系统开发方法。行为视图由业务流程和功能建模中发现的原始用例驱动,因此行为建模也是用例驱动的。在整个开发过程中,不仅需要在行为模型之间进行迭代,还需要在功能、结构和行为这三个架构视图之间进行迭代,以全面捕捉和表示业务信息系统的需求。

2. 交互图

交互图是行为建模的重要工具,与类图不

本系统旨在构建一套面向高等院校的综合性教务管理平台,涵盖学生、教师及教务处三个核心角色的业务需求。系统设计着重于实现教学流程的规范化与数据处理的自动化,以提升日常教学管理工作的效率与准确性。 在面向学生的功能模块中,系统提供了课程选修服务,学生可依据培养方案选择相应课程,并生成个人专属的课表。成绩查询功能支持学生查阅个人各科目成绩,同时系统可自动计算并展示该课程的全班最高分、平均分、最低分以及学生在班级内的成绩排名。 教师端功能主要围绕课程与成绩管理展开。教师可发起课程设置申请,提交包括课程编码、课程名称、学分学时、课程概述在内的新课程信息,亦可对已开设课程的信息进行更新或撤销。在课程管理方面,教师具备录入所授课程期末考试成绩的权限,并可导出选修该课程的学生名单。 教务处作为管理中枢,拥有课程审批与教学统筹两大核心职能。课程设置审批模块负责处理教师提交的课程申请,管理员可根据教学计划与资源情况进行审核批复。教学安排模块则负责全局管控,包括管理所有学生的选课最终结果、生成包含学号、姓名、课程及成绩的正式成绩单,并能基于选课与成绩数据,统计各门课程的实际选课人数、最高分、最低分、平均分以及成绩合格的学生数量。 资源来源于网络分享,仅用于学习交流使用,请勿用于商业,如有侵权请联系我删除!
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