39、提升Y世代游戏极客的电子学习体验

提升Y世代游戏极客的电子学习体验

1. 引言

本文探讨了为大学生，尤其是游戏设计与开发专业学生打造的学习社区。这个社区主要作为协作学习环境，以线上“网络社区”形式存在，学生通常将其作为面对面讲座和辅导的补充。文中的游戏学生被亲切地称为“游戏极客”，他们属于Y世代（出生于1979 - 2000年）。Y世代倾向于协作学习，注重同伴学习和社交关系，交流方式在面对面和线上之间不断转换，还发展出了特定文化语言，如“Leet Speak”。

在游戏学生的社交和教育环境中，他们摒弃传统的“传输式”学习，更倾向于协作和参与式学习，辅以导师关系和同伴间的建设性对话。积极参与和对知识同伴社区的归属感，使学生愿意赋予同伴对其作品和想法进行“建设性、再文化对话”的权力，而被社区接纳则取决于学生是否愿意服从这种权力。

参与社区有助于培养学生的相互依赖技能，进而提升创造力。虽然游戏学生通常不被认为具有创造力，更擅长处理数字信息，但创造力是他们在学习和职业中取得成功的关键技能。创造力由人、过程、产品和环境四个关键要素相互作用构成，本文重点关注常被低估的“环境”，即专门构建的学习社区，作者更倾向称之为创造力支持系统，其目标是支持而非模仿创造力。该系统包含创造力、反思和环境三个关键组成部分，反思有助于网络社区的变革和发展，也能吸引新成员。

2. 背景

“专门构建”的学习社区由线上网络社区和面对面的“游戏室”组成。线上网络社区依托迪肯大学的在线教学学习网站“迪肯在线学习”（DSO）实现和运营，名义上由授课教师监督，但教师的存在不影响社区自然的交流氛围。游戏学生通过DSO学习游戏基础、游戏视听元素等课程，社区内有多种讨论区域，涵盖多校区交流。

游戏室是一