83、计算机几何游戏中学习机制设计对学习成果的影响

计算机几何游戏中学习机制设计对学习成果的影响

1. 引言

在过去的十年中，开发用于学习的计算机游戏和模拟的兴趣一直在不断增长。研究表明，玩耍视频游戏为学习者提供了“精神锻炼”，并发展了许多认知技能。这些严肃游戏的出现进一步促进了以学习者为中心的教育实践。由于潜在的教育和成本效益，视频游戏引起了教育机构和商业组织的显著关注。本文将探讨在计算机几何游戏中，学习机制的设计如何影响学习成果。

2. 实验背景

为了研究学习机制设计对学习成果的影响，我们进行了一项实验。参与者是来自东北部一所城市学校的学生，共有91名。实验中使用了一款名为“新手vs高手”的单人解谜游戏，专注于几何角度概念。游戏设计允许操纵学习机制，实施了两种变体：规则版和数字版。

2.1 游戏设计

• 规则版 ：玩家被要求应用几何规则来解决角度问题。例如，为了解决角度问题，玩家需要识别他们将应用哪个规则，但不需要指定具体的数值答案。
• 数字版 ：玩家被要求计算角度并点击正确的数值来解决问题。例如，如果玩家需要解锁一个直角，他们必须点击“90°”按钮。

2.2 实验程序

实验包括以下几个步骤：
1. 前测 ：参与者首先完成了一项几何知识的前测，以评估他们的初始水平。
2. 游戏体验 ：参与者在课堂上独立进行25分钟的游戏体验。
3.