19、北欧公民与环境可持续发展教育：现状、挑战与机遇

北欧公民与环境可持续发展教育：现状、挑战与机遇

1. 北欧国家可持续发展概况

北欧国家在国际发展指数中排名靠前，在全部 17 项可持续发展目标的实现程度上位列前 10，平均得分 72 分（满分 100 分）；在环境可持续发展目标的实现上位列前 15，得分从挪威的 77 分到丹麦的 81.6 分（满分 100 分）。不过，这并不意味着北欧国家已达成所有可持续发展目标，且各国之间仍存在显著差异，尽管它们在社会、政治和教育体系方面有明显的相似性。

2. 北欧环境可持续发展教育现状

2.1 学校校长的重视程度

与国际平均水平相比，北欧学校校长将“促进尊重和保护自然环境”列为公民与公民教育三大重要目标之一的比例明显较低。丹麦尤为突出，2009 年数据显示该比例为 15%，2016 年降至 9%，而芬兰近半数校长持此观点。具体数据如下表：
|国家|2009 年比例|2016 年比例|
| ---- | ---- | ---- |
|丹麦|15%|9%|
|芬兰|近半数|近半数|

2.2 教师培训情况

除芬兰 60%的教师外，北欧其他国家学校接受环境与环境可持续发展相关学科职前和在职培训的教师比例低于国际平均水平 58%。不过，多数北欧教师（丹麦 77% - 瑞典 92%）感觉自己为教授这些学科做好了充分准备，接近国际平均水平 84%。

2.3 教师与学生的相关行动

北欧学校教师与学生开展与环境可持续发展相关行动的比例远低于国际平均水平。但不同国家在与环境可持续发展相关的学校学习活动组合上存在显著差异。

3. 北欧学生