17、远程人体工程学实验室与智能音箱在不同场景的应用探索

远程人体工程学实验室与智能音箱在不同场景的应用探索

远程人体工程学实验室案例分析

在当今教育领域，远程教育正呈现出快速增长的趋势。美国国家教育统计中心报告显示，2018 年有超过 660 万学生至少参加了一门远程教育课程，占高等院校总入学人数的 33%。在 2019 年的欧盟，16 至 74 岁的人群中有 8%表示在过去 3 个月内参加过在线课程，芬兰和瑞典的这一比例分别高达 21%和 18%。特别是在新冠疫情期间，学校和大学纷纷转向远程教育，这一转变带来了新的挑战，比如如何开展远程实验室工作。

实验室培训对于学生深入理解人体工程学并将当前方法应用于实践至关重要。传统上，学生通过阅读和参加讲座、研讨会来进行实验前后的思考，并在课堂环境中使用各种工具和方法进行人体工程学评估。但当实验室培训需要在校外进行时，教育工作者面临着提供有益实验室环境的挑战。

为了应对这一情况，瑞典两所大学的人体工程学硕士课程的实验室培训迅速从校园教育转变为远程教育。本研究旨在评估学生对远程人体工程学实验室培训的看法，并确定哪些因素促进或阻碍了他们的学习。

研究方法

本次远程实验室培训在两所大学进行，一所技术大学（TechUniv）有 5 名学生参与，一所医科大学（MedUniv）有 15 名学生参与。TechUniv 的学生处于为期两年的全日制技术、工作与健康硕士课程的第一年，此前接受的是校园教育；MedUniv 的学生处于为期两年的非全日制工作与健康硕士课程的第二学期，疫情前采用的是讲座和小组作业的远程教育与校园实验室培训和监督相结合的方式。

培训采用翻转课堂的方法，旨在让学生学习如何使用技术测量方法评估工作姿势、分析数据并呈现风险评估结果。