15、确保在线学习环境中的存在感

确保在线学习环境中的存在感

在当今的教育领域，在线学习在高等教育中迅速发展并逐渐成为常态。然而，在线学习环境的教学方面仍在不断发展。本文将聚焦于在线和混合式学习中的一个基础方面——存在感，包括社交存在感、教学存在感和认知存在感，并探讨确保这些存在感的策略。

1. 背景知识

在线学习环境中的社交、教学和认知存在感是当前研究的核心主题。社区探究（CoI）框架包含三个核心且相互依存的元素：社交存在感、认知存在感和教学存在感。该框架基于社会建构主义学习观，即意义的构建可能源于个人的批判性反思，但思想的产生和知识的构建是通过与批判性学习社区进行持续对话的协作和确认过程实现的。

• 社交存在感 ：与学生和教师在在线环境中的互动方式相关，指学生在在线学习环境中能够自由、无风险地表达自己的程度。它与学生的满意度和感知学习相关联。
• 认知存在感 ：学生通过持续沟通构建意义的程度，是成功进行高等学习体验的核心要素。CoI框架有四个实用探究阶段：触发、探索、整合和解决。
• 教学存在感 ：涉及课程设计、组织、促进和指导，对于实现有意义的学习成果至关重要。成功的社交和认知存在感依赖于教学存在感。

在面对面课程中，学生自然会参与互动，但在线学习环境不同，学生和教师的会议分散在不同的时间和地点，因此创建虚拟社区并建立各种存在感需要有策略性的努力。

研究表明，互动是在线学习的重要组成部分，它显著影响在线课程的成功和有效性。但互动和存在感有所不同，社交存在感会影响互动，但互动并不一定意味着认知存