23、课堂内外的理解发展

课堂内外的理解发展

1. 核心观点回顾

学习者成为实践研究者，能够促进自身学习能力的发展。传统观念常将学习者视为课程“传递系统”的被动终点，而非积极的学习实践者。这种观念在政治和实践层面仍占主导地位。第三方研究范式虽普遍，但可能会边缘化学习者。因此，转向实践研究，让学习者充分参与自身学习生活的研究十分必要。

例如，两位学习者Rodrigo Martins Pacheco和Ludmila H. de Carvalho，分别在六年级和七年级时，通过制作海报提出了“为什么我们必须要考试？”和“对错——如何评估？”等问题。他们认为，人们对他们的海报感兴趣，是因为觉得他们不会质疑老师的方法，且这种工作在书中未曾出现过，老师们也惊讶于这种新颖的方式，并考虑将其应用到自己的课堂中。

2. 实践案例展示

学习者制作海报的过程不仅是一次有趣的经历，更是一个深入学习和交流的机会。Rafael Bolsoni和Vinicius Lousada制作“为什么英语是世界主要语言？”的海报时，意识到这改变了英语课的常规，让他们思考为什么要学习英语。Vinicius还提到，制作海报不是简单的任务，他们会将成果展示给父母并征求意见，然后在课堂上进行讨论，这种与他人交流的方式比单纯展示文本更有价值。

学习者	海报主题	收获
Rafael Bolsoni和Vinicius Lousada	为什么英语是世界主要语言？