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RSS订阅原创 9.3《大气压强》
燃烧的棉花将瓶内氧气消耗，此外增大温度，使瓶内气体膨胀溢出，此时将鸡蛋堵住瓶口，待瓶内气体冷却收缩后，内部空气较之前减少，外部有正常多的空气，因此产生气压差，从而将鸡蛋吸入瓶中。除了由于没有空气，会迅速窒息外，外部气压迅速降为0，则此时人体内部气压过大，肺部等器官会急速膨胀，且由于气压降低而导致的沸点降低，所以体液会迅速沸腾蒸发，导致干燥脱水。补充：将水杯装满水后，卡纸附于杯口，倒扣后水不会流下的大气压实验中，大气压强所产生的压力与水的重力哪个更大，更大的同时为什么不会造成卡纸的弯曲变形？
2025-04-06 18:13:22
798
原创 9.1《压强》
（布莱士·帕斯卡是一位科学家的名字，科学界为了纪念帕斯卡在压强相关的贡献，所以以他的名字作为压强的命名）我们需要面积可以改变的物体，就比如刚刚我们的手掌和手指，可能比较难，我们可以选择小桌子。此时压力作用与你的手，你的手有什么变化？所有材料能够承受的压强都有一定的限度，加在材料上的压强一旦超过这个限度，材料就会损坏，这个压强叫做。了解完压力后，如果我现在想让手的形变增大，感觉到更重，直到支撑不住，有什么办法呢？在物理学中，用“压力/受力面积“，也就是求出每单位面积所受的压力，从而比较压力的作用效果。
2025-03-30 16:52:59
426
原创 9.2《液体的压强》
—我们设此时橡皮膜的面积为S，距离液面的高度为h，并且我们通过刚刚的实验，已经知道了液体压强大小应该与高度和液体密度有关。放在液体里的探头上的橡皮膜受到液体压强的作用会发生形变，U形管左右两侧液面就会产生高度差，高度差的大小反映了橡皮膜所受压强的大小，液面的高度差越大，压强越大。②检查液面是否相平：当橡皮膜没有受到压强时，U形管中的液面应该是相平的，若不相平，应将橡皮管取下，重新安装。抬高药液，相当于提高了与人体的距离，h增大，从而使药液的压强增加，药液就能够克服血管中的压力，流进血管中了。
2025-03-30 16:51:51
598
原创 8.4《同一直线上二力的合成》
说明，“几个人来搬合起来的力”与“叫起重机来搬单独的一个力”，两者的作用效果是一致的（将讲台搬到楼下）。此时，我们可以测出合力的大小，也可以测出分力的两种组合的大小，从而推断分力与合力之间的关系。所有我们就将“同方向的分力”和“不同方向分力”统一安排一个作用效果相同的点——，即合力的实质为分力的“等效力”。了解同一直线上的二力合成。回答导入问题：所以受力时保持平衡状态，是由于此时受到的力的合力为0。初中阶段我们只学习最简单的，一条直线上的合力与两个分力。，而应从力的作用效果来判断，运用等效替代的思想，
2025-03-19 18:57:37
828
原创 8.3《摩擦力》
答：根据冲量-动量定理 I=F⋅Δt=Δp=m⋅Δv，当木板极快地抽离时，摩擦力f仍然存在，但其作用时间 Δt 非常短，因此冲量 I=f⋅Δt也非常小，导致木块的速度变化 Δv接近于零，即木块几乎不受到影响，仍保持原来的运动状态（近似静止）。此时，将粉笔与黑板接触，并松手使其自由下落，在这个过程中黑板上并没有出现粉笔的痕迹，说明仅接触是无法产生摩擦力的。②毛刷不动，移动平面，观察毛刷上的毛的弯曲方向与实验①相同，此时物体（毛刷）静止，但依旧产生摩擦力，得出结论“摩擦力方向与物体（毛刷）
2025-03-19 18:56:40
1041
原创 8.2《二力平衡》
—起始状态是静止的，如果实验后依旧保持静止，那么就是二力平衡；首先我们来看一下刚刚提到的，处于匀速直线运动状态或静止状态的物体，它们分别受到了哪些力的作用。那么现在这里设置一个物体，以及两个力，力由大小方向作用点组成，而这三要素的大小等都与你来决定，。作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，则这两个力平衡。补充2（选择讲解）：吊灯（3个）/空调（5个）受到几个力的作用，请画出其受力分析图↓？有几个力作用在物体上，我们就可以称为“几力平衡”，比如三力平衡，四力平衡。
2025-03-19 18:55:45
780
原创 8.1《牛顿第一定律》
答：由于刹车过程中包含“反应时间”“制动时间”，因此，在所需时间t一定的情况下，速度v越大，则汽车在刹车过程中运动的距离越长，因此速度更快的车更难刹车。②为什么是“匀速直线运动”：如果是“变速运动”，那么随着速度的改变，肯定有力的参与（力可以改变物体的运动状态，而“物体运动快慢”包含其中。也就是说，如果没有受到力的作用，原来静止的物体仍保持静止状态，而原来运动的物体将保持原来的速度大小和方向继续做匀速直线运动。因此，如果运动的物体受到的阻力为0，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
2025-03-19 18:54:56
757
原创 7.3《重力》
约在1590年，他利用斜面测定重力加速度，并通过比萨斜塔实验验证了物体自由下落的速度与物体的质量无关。当我们站在地面上，身体的每一个部分都受到重力作用，比如头、手、腿等，它们各自都受到向下的引力。答：重力为引力的一个分力，所以可以说你受到重力其实就是受到引力作用，那么反作用力同样是引力。【那么我们要来判断重力的方向肯定要避免其他东西的干扰，也就是，需要一个只受到重力的物体。补充：当你受到重力的时候，由于力的作用是相互的，那么重力的反作用力是什么？（没有）可见，物体要是离地球太远了就无法受到重力的作用。
2025-03-19 18:54:02
556
原创 7.2《弹力》
补充：墙上嵌入了一个薄薄的长长的铁片，下方拿一个磁力足够强的(电)磁铁，那么那个铁片就会发生弹性形变，他要恢复原状态就会有弹力的产生，着这样弹力的产生就不需要接触了。除了刚刚介绍的例如弹簧、橡皮筋等肉眼可见的弹力外，其实还有一些是我们看不到但是确确实实存在的弹力，也就是微小形变产生的弹力？补充：对于柔软的东西，在力的作用下我们很轻松观察到它发生了形变，但是如果我们对坚硬的物体施加力的作用呢。示数是大的力还是小的力。弹力、重力、摩擦力等是按力的性质分类的，压力、支持力、动力、阻力等是按力的作用效果分类的，。
2025-03-19 18:53:17
908
原创 7.1《力》
20世纪时候，国际科学界开始统一物理学中使用的单位，制定和推广国际单位制（SI），力的单位最终被命名为“牛顿”，以纪念牛顿在力学领域的卓越贡献。我们现在已经感性了解了“力”是什么东西，它的产生条件以及作用效果，但是回过头来，“力”作为新的一个物理量，我们还要研究它的什么？物体之间的相互作用有多种形式，例如热传导、光的传播等，虽然这些都是物体之间的作用，但它们并不直接涉及力的作用。在线段末端标出箭头，表示方向，并写清力的大小。，因此，力的作用点不同会导致力的作用效果不同，所以我们描述时候要说清楚力的作用点。
2025-03-19 18:52:33
763
原创 6.4《密度的应用》
（不会，你要观察，黑板擦有正反面，正面是毛茸茸的背面是硬壳的，但我们思维很快，就在一瞬间，我们明白要用柔软的这一面去擦黑板，当然可能有些培朋友会以为使用硬壳这面去擦也不是没有可能但概率比较小。但是在做好后，国王疑心工匠做的金冠并非纯金，工匠私吞了黄金，但又不能破坏王冠，而这顶金冠确又与当初交给金匠的纯金一样重。他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。因此，如果我手里拿一个水杯，这个水杯如果用密度最大的物质做，比如P146表中的“金”，。
2025-03-18 11:12:22
520
原创 6.3《测量液体和固体的密度》
因为如果先测量体积，那么物体表面将带出一部分水，导致质量偏大，密度偏大。补充：若使用排水法测量物体体积，那么先测量质量还是先测量体积？会测量固体和液体的密度。例2用天平、量筒等测量小石块和盐水的密度。测量范围（量程）——10mL~100mL。教会什么：测量不规则物体的密度的方法。4.1.1 用托盘天平测量物体的质量。例1用托盘天平测量小木块和杯中水的质量。——刻度均匀——区别量杯（刻度不均匀）④水的密度——ρ＝（m2-m1）/V。4.1.2 测量固体和液体的密度。②不规则物体——量筒→液体体积。
2025-03-18 11:11:41
309
原创 6.2《密度》
（可以，质量相同时候，体积小的是铁）——将体积大的削成与体积小的一样的体积后，比较质量。实验2：体积相同的铝块、铁块、铜块——测量出比值并非2.7——不同物体的m/V的比值不同。实验结果：可以清楚得看到铝块的m/V的比值是一定的，都为2.7——提醒m为质量、V为体积。那么我们看出，铝和铁的密度是差不多的，而铜的密度明显偏小，也就是说商家偷偷参了杂质进去。由此可见，我们其实是通过不同物质的m/V的比值的不同来辨别出刚刚的铝和铁的。既然m/V的比值的不同可以用来辨别物质，也就是说，它是物质的什么？
2025-03-18 11:10:51
274
原创 6.1《质量》
当杠杆右端高时，说明左端重了，在杠杆左端的重力和力臂一定的前提下，只有向右移动平衡螺母（因平衡螺母的重力也是一定的）来最大右端的力和力臂的乘积，直到与左端的乘积相等（即杠杆水平平衡）为止。在拧开瓶盖之前，矿泉水瓶里面的水的总量从在小卖部被卖出，到被小明拿回家里冻起来，再到被小明爸爸拿出来解冻，直到被拧开瓶盖被喝掉以前，都是一样多的。通过调整电子天平的内部参数，最终显示的是物体的质量，而不是重力；所以上面的例子中，无论物体是形状、物态、位置的变化，本身作为“物质”的量并没有改变，因此物体的质量是不会改变的。
2025-03-18 11:10:06
221
原创 5.5《跨学科实践：制作望远镜》
虚物——由光线的延长线形成的物体，这些光线在通过透镜、镜子或其他光学系统之前并未实际交汇。实物——指位于透镜、镜子或其他光学系统前的物体，它发出或反射的光线直接进入光学系统。是观察物体时，物体两端（或两点）通过观测者的眼睛形成的夹角，f＜u＜2f，成倒立、放大的虚像，像与物在透 镜的异侧；u＞2f，成倒立、缩小的虚像，像与物在透镜的异侧。反映了物体在视野中所占的大小。因此，远处的物体显得小，是因为它们的视角变小了。u＜f，成正立、放大的实像，像与物在透镜的同侧；成正立、缩小的虚像，像和物在透镜的同侧。
2025-03-18 11:09:20
353
原创 5.4《眼睛和眼镜》
当睫状体收缩时，悬韧带变得松弛，减少了对晶状体的牵引力。前面学习“平面镜成像”时候，讨论过，蜡烛发出的光，通过平面镜反射后进入我们的眼睛，我们的眼睛接收到光后再脑中形成了像，而当睫状体收缩时候，就像是我们用力打开燕尾夹，此时被它夹着的晶状体不被夹了，就会回归原本光滑圆润的状态，也就是变厚了。不过正常情况下，会产生又老花又近视的状态，也就是说，近视的同学更可能在未来会又看不清近处也看不清远处的状况，这时候，就无法正常调整晶状体的形状，晶状体无法恢复原本的比较薄的状态，而是保持在一个比较厚的状态，
2025-03-18 11:06:17
314
原创 5.3《凸透镜成像的规律》——先于5.2《生活中的透镜》讲
上面这个实验中，我们所用的放大镜其实就是凸透镜，而带字的纸其实就是物体，通过改变物体与凸透镜之间的距离，发现所成的像是不同的，那么这就是我们这节课所要探究的内容“凸透镜成像的规律”。如果沿直径对称切除透镜很小一部分，相当于把凸透镜分成了上下两个小凸透镜，这两个小凸透镜的焦点及焦距和光心与原来的大凸透镜是一样的，不移动时，主光轴、焦点都是重合的。（倒立的字）由此可见同样为放大镜成像，成的像的不同与什么有关系？——让平行与主光轴的光通过凸透镜，使其会聚与一个最小最亮的点，测量这个点到透镜光线的距离，即为焦距。
2025-03-18 11:05:27
479
原创 5.1《透镜》
透镜，顾名思义就是可以透过光的物体，那么你们回忆一下，生活中有哪些东西可以算是“透镜”的？在那之后，我们又学习了“光的折射”，那么以它为原理，我们又制作成了什么东西呢？（主光轴只有一条，副光轴（对薄透镜而言，过光心（透镜中心）与主光轴不重合的直线都是副光轴）有无数条）由于透镜的原理为光的折射，因此可以在这节课上课前，给予“光的折射”练习，进行巩固。回忆一下，基于光的反射原理，我们发明了什么东西？前面我们学习了“光的反射”，那么既然学习了原理，我们必定有发明，它们能改变光路，也可以成像，那么它可以透过光吗？
2025-03-18 11:03:51
269
原创 4.5《光的色散》
①历史：英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域的外侧，结果温度上升得很快，说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线。答：地球外周有一圈大气层，太阳光虽然是白光，但是进入大气层时受到影响，许多光无法穿透大气层，只有红光和黄光相对容易穿透大气层来到我们地球上，因此我们看到的太阳光是黄色的。（由于绿裤子只反射绿光吸收其他光，因此红光照上去被裤子吸收了，此时没有其他光被裤子反射回来，就没有光到达我们的眼睛，因此我们看到的是黑色的。
2025-03-18 08:31:53
835
原创 4.4《光的折射》
全反射，又称全内反射，只发生在当光线从光密介质（较高折射率的介质）进入到光疏介质（较低折射率的介质），入射角大于临界角时。那么刚刚的实验中，我们没有让光线真正显露，现在老师做一个实验，大家把纸笔拿出来，我们一起把这个光路画出来。仅提“费马原理”——光在不同介质中传播速度不同，于是选择了一个用时最短的路径，也就是折射的路径。——这种现象其实就是光的折射，里面不均匀物体，其实就是一层一层叠加起来的不同介质，我们可以观察到什么？那么对比前面我们学习的光的反射定律，我们可以猜想出光的折射有什么定律？
2025-03-17 08:50:23
1017
原创 4.3《平面镜成像》
也就是说，不是如同我们日常生活中看东西一般，物体的光直接照射到我们眼睛里面所以我们可以看到东西，而这是光通过平面镜进行反射后，也就是拐了个弯后进入我们眼睛我们看到的东西。例7 用蜡烛（或其他物品）、平板玻璃、刻度尺、白纸等，探究平面镜成像时，像的大小、位置、虚实等有什么特点。提问：光带着信息进入我们的眼睛，我们才能看到东西，那么镜子不会发光，我们又如何看到镜子里的“像”的？平面镜中的你的“像”和现实中的你有什么不同和相同呢？通过平面镜我们会看到自己的样子，而对于镜子中的东西，我们把它称为“像”。
2025-03-16 09:46:24
1210
原创 4.2《光的反射》
当头顶上有光时候，但如果你躲在桌子下面，此时光早就被桌面挡住了，你在桌子的影子部分，可是你依旧可以看得清楚桌子的底面上的纹路，这又是为什么呢？——可以使用一张白纸和一根笔进行演示，此外，如果演示倾斜光屏后会看不到反射光线的例题，可以选择现场演示，或者采用画“俯视图”的方法。这个光屏是可以折叠的，那么结合刚刚提到的粉笔盒的案例，探究一下反射光线、入射光线以及法线与平面的关系。反射会给我们两种不一样的感觉，一种是方便我们看到周围的物品，而另一种，可能会给我们带来生活困扰，（不够）那么为什么要做多次实验？
2025-03-15 10:11:23
1102
原创 4.1《光的直线传播》
声波与电磁波在产生机理上就完全不同，声波是一个物体振动产生的，这个物体可以是一个分子、原子，也可以是一个舌头，同样也可以是一个核爆。答：在一般的空气中，激光没有照射到反射面上，没有光经反射面反射后进入我们的眼睛，所以我们看不到光束在空气中的传播路径。而其中，我们将自然中在人不存在时候，就能够自行发光的光源，比如发光的萤火虫、太阳，称为。但是，我们前面选用的介质，都是均匀的介质，那么在不均匀的介质中，光又是如何传播的呢？光在传播过程中，遇到不透明的物体，在不透明的物体后面，光无法到达的区域，会形成影子。
2025-03-14 08:52:10
1238
原创 3.4《升华和凝华》
水进入循环之后，水量未变，但这些很多是生活污水处理后成为自来水的，由于污水中的污染物很难完全去除，所以整体上水品质下降，因此事实上水资源是减少的。雾凇，俗称冰花、树挂等，是低温时空气中水汽直接凝华，或过冷雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶沉积物，是非常难得的自然奇观，表现为白色不透明的粒状结构沉积物。：物体由气态变为固态，其分子能量要降低，即离核较远的电子要跃迁到离核较近的轨道，要释放能量(那就是辐射光子拉)，所以放热。(2)调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。
2025-03-14 08:51:12
401
原创 3.3《汽化和液化》
1、烧开水沸腾现象很常见，而且也被口头说过许多回“水烧开了要关掉电源，防止水烧干”，但是实际上我们基本上没有对烧开水有水会烧干的真正印象，最多的印象只有，烧开后会冒出很多“白气”，但是“白气”实际上是“小水珠”，这部分是需要强调的。（不一样）也就是冬天，寒潮来的时候有四五摄氏度的时候，到夏天三十多四十摄氏度之间，甚至你温度在提高点，一直到水沸腾的温度前，其实都可以晒干衣服，也就是说，都可以发生蒸发现象。相比于刚刚学习的平静的蒸发现象，水烧开了，水会整个剧烈滚动，发出大量气泡，和温度很高的水蒸气，
2025-03-13 10:40:49
828
原创 3.2《熔化和凝固》
石棉网是用于加热液体时架在酒精灯上的三脚架上的一种铁丝网，它由两片铁丝网夹着一张石棉水浸泡后晾干的棉布做成，是一种化学实验中常用的化学仪器。1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。避免了直接加热造成的过度剧烈与温度的不可控性，可以平稳地加热，许多反应需要严格的温度控制，就需要水浴加热。——冰水混合物的温度是0℃，但是里面没有说有多少冰，多少水是吧，那也就是说，回到刚刚的板书，我们可以知道，我想让水变成冰，我们需要把温度（降低、冷冻）
2025-03-13 10:39:22
1084
原创 3.1《温度》
来源：一个德国人把一定浓度的盐水凝固时的温度定为0℉，将他妻子的体温设为100℉，后来为了严谨，又把纯水的冰点温度定为32 ℉，（刚刚从饮水机打的水是热的，中午回家家里人做的饭是热的，晚上洗澡的热水澡是热的）例2（仅手掌是热的同学可以感受到）——当你双手合十感受一下手掌的温度，之后将手掌贴到手臂上，感觉到手掌的是热的，例3——喜欢洗热水澡的同学，特别是在冬天，你洗着澡，发现温度越来越凉，然后你就在洗的过程中，把水温逐渐增加了，此外呢，我们先来看课本P50“实验”中几幅图，左边三幅图中，那种方式是正确的？
2025-03-12 08:54:35
1014
原创 2.4《噪声的危害和控制》——知识拓展了解
(2)调查社区或工地噪声污染的情况和已采取的控制措施，提出进一步控制噪声的建议。例4 举例说明如何减弱生活环境中的噪声，具有保护自己、关心他人的意识。一、噪声概念——与乐声（P41）作对比——配合示波器app。教会什么：噪音定义（特别环境保护层面）、声音的防治。培养什么：和前面所学内容联系，并联系生活实际。1、分贝（dB）——相关视频播放。2、不同分贝声音对生活的影响。知道噪声的危害及控制方法。概念：发声体做无规则震动。二、判断——何为噪音。
2025-03-12 08:53:57
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原创 2.3《声音的利用》——知识拓展了解
培养什么：所发现的物理规律，都有可能制造成帮助人们生活更便利的生活用品。例3 了解超声波在生产生活和科学研究等方面的应用，如超声雷达、金属探伤、医学检查等。说话的句子、雷声告诉我们要下雨了，拍西瓜知道西瓜是不是熟了。杀菌消毒、清洗精密零件、将不可混合的液体混合，比如油和水。(1)查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例。3、次声波——不易被吸收，即使很远也可以传递信息。教会什么：声音可以传递信息和能量。2、超声波——破碎能力强。3、次声波——破坏能力强。1、人耳能听到的声音。
2025-03-11 18:24:27
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原创 2.2《声音的特性》
蝴蝶翅膀振动是慢慢的1s内只振动6次左右（6Hz），但是蚊子就是飞快振动翅膀，1s可以振动400~600次。2、弦乐器：长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低。：将声音信号转换为电信号，以图形的形式显示在屏幕上，通过观察示波器上的波形，可以分析声音的各种属性。三、音色——声音的品质（反映每个物体发出声音的特有品质）——关键词：辨别/判断。声音的高低介绍完毕，那么我们来看看声音的大小，也就是“响度”。——走下讲台，靠近学生，让小蜜蜂的声音靠近学生。
2025-03-11 18:23:51
1153
原创 2.1《声音的产生与传播》
冬天大雪过后，周围好像变安静了，因为刚下的雪花很蓬松，充满小气孔，将声音吸收，但是大雪被车子压实后，吸收声音的能力减弱了，这时候又可以听到喧闹的声音了。补充拓展：声速用处——可以在打雷天判断雷电距离我们多少米——因为光速超快，我们可以当他就是一瞬间就可以看到的，那么当您看到闪电时发出的闪光时开始读秒计算时间，并在听到雷声时结束计算时间，然后用您得到的秒数乘以340即可得到雷电与您的位置的距离。我们知道光有速度（光速，最快的速度），那么雷声比光速传来的慢，也就是说声音的传播有快慢，也就意味着声音有速度。
2025-03-10 15:14:01
1284
原创 1.4《速度的测量》——实验课
———像人走下坡路，越走越快。培养什么：速度（物理量）的现实可测量性意识——物理知识与生活实际密不可分。——但是“速度”作为一个物理量，如同长度、时间，必定是可以进行测量的。——汽车在区间的速度是变化的，那么区间测得速度是什么速度？——在前面的学习里面，我们只是将速度作为运动快慢的一种代名词，比如。——通过实验原理得知，我们需要测量什么物理量——路程和时间。——提问：那么生活中有什么地方我们会去测量物体的速度呢？四、实验步骤——求平均速度——最好有数据。区间测速——简单的生活测量速度的例子。
2025-03-10 15:12:07
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原创 1.3《运动的快慢》（2课时）
—肉眼看，甲图中经过相同的时间，车子走的距离差不多一样，而乙图中时间相同的情况下，车子走的路程一直在变。——大部分人作为观众，如果在观看几千人的马拉松的现场，通过这种方法可以更快得知哪个运动员跑得更快，——回顾上面“比较快慢的方法”，介绍表示运动的快慢需要考虑“路程”和“时间”的因素。六、补充重点——匀速直线运动的路程、速度、时间图像（PPT展示配合例题）——根据上面所学的，比较快慢的两种方式，大家来想一想，谁跑得快？——将路程化成一样的。——那么“速度”是什么，请看课本（P21）——定义。
2025-03-09 20:05:50
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原创 1.2《运动的描述》
【如果判断有困难的话，我们可以使用“换位思考”的方法：假如我现在是这个“参照物”，那么在这个过程中，“研究对象”是出于什么状态的？——讲台，时间一分一秒过去，我们看到讲台依旧待在原地，也就是说，我们正常认为这个讲台是不动的也就是“静止”的是吧？————回顾七年级地理知识，地球在不停自转，因此所有物质其实都是在运动的，甚至每种物质其实都在自己悄悄的运动。——文具盒既是静止的，也是运动的，所以物体的运动和静止是相对的（后面再讲解）培养什么：所有物体都是在不停运动的意识，运动和静止是相对的是人为规定的。
2025-03-07 11:10:07
1566
原创 1.1《长度和时间的测量》（2课时）
品尝味道、查看颜色、测量尺寸，但其实每个人对味道、颜色的敏感度其实是不一样的（有的人喜欢甜食，那么对他甜度刚刚好的奶茶，对于其他人会显得太甜），甚至肉眼观察到的尺寸给人的感觉也是不一样的（大家可以看课本上的第一页的两幅图片，帽子的长和高、以及两个位于中心的圆的大小），那么此时应该怎么办？而我们今天学习的长度，也如同前面对甜度、颜色的测量一样，需要一个标准量，也就是所谓的“单位”，单位相信在小学阶段都学习过了，让我们来回忆一下学过哪些单位？教会什么：刻度尺和秒表的使用、了解我国测量长度和时间的工具的进化史。
2025-03-07 11:08:54
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原创 初中物理备课 绪论：开启科学探索之旅
③我们都是这个世界上的生命体，那么生命体的本质是什么，为什么物体会活起来，也需要物理来解答，不过现在的前沿技术其实还无法真正凭空创作出一个生命体。此外对生活中的在此之前司空见惯的东西，换一个角度去观察，去提出问题，老师也很欢迎大家遇到神奇的现象可以过来问我，我会搜集资料来解答的。在初高中时期，在物理中，数学的运用其实是比较少的，因为我们学习的内容会更贴近实际生活，用到的数学内容其实是很好啊的，很多人都说，物理和数学是息息相关的，也就是说，你数学学不好，那物理肯定学不好，但那只是大学之后的事情，
2025-03-07 11:01:30
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