5、利用解剖和生理可视化提升生物医学与医学面对面学习体验

利用解剖和生理可视化提升生物医学与医学面对面学习体验

1. 校外/在线学习的惊人崛起

大规模开放在线课程（MOOCs）的兴起，让数千名学生无需亲自前往大学就能接受教育。超900所大学提供11400门MOOC课程，注册学生超1亿人，其中超50%的学生学习科学、技术、工程或数学（STEM）学科。

大学推出MOOC课程的动机多样，包括现代化需求、课程重新设计以及利用推广机会等。此外，政府也在制定政策和提供资金，刺激在线教育市场的发展。然而，教育工作者对MOOC的兴起存在担忧。在MOOC中，学生与教师之间缺乏持续的互动，学生之间的交流也不如面对面或传统在线课程积极。而且，学生对MOOC的期望差异很大，导致他们在注册时往往不清楚能学到什么。许多教师认为，与面对面学习相比，MOOC的效果要差很多。

使用MOOC作为教育工具的方法各不相同。一些MOOC研究开始利用课程材料之外的信息来源，如社交媒体上的内容。但使用校外或外部信息可能会降低学生的留存率，这是MOOC开发者和提供者面临的重要挑战。有研究表明，高达90%的MOOC注册学生可能会中途辍学，但这个数字可能并不准确，因为有些学生可能只是“浏览”课程内容，或者只对课程内容感兴趣，而不关心完成评估。

除了MOOC，教育技术的总体趋势是促进和支持校外学习。大学、行业、出版商和教育技术（EdTech）提供商越来越多地投资于自主学习、互动博客、测验、讲座录音等资源，为学生提供可扩展的资源、便捷的信息获取途径和自主学习体验。与此同时，教育技术也越来越多地用于提升校园内的面对面学习体验，将技术与教师指导相结合的教学方式，虽然推广速度较慢，但能为课堂带来在线学习的诸多优势，这在生物医学和医学的解剖学与生理学教育中尤为重要。