3、教学中的数字技术应用与发展

教学中的数字技术应用与发展

1. 课堂展示的发展与局限

在 21 世纪初之前，课堂展示的应用并不广泛，主要原因在于所需设备成本较高。不过，专业人士此前已在会议和科学研讨中积累了丰富的使用经验，其优势显而易见。这些优势实际上源于非数字时代的投影仪幻灯片。

课堂展示的一个重要特点是能够随时复用为某一课程创建的材料，“复制粘贴”资源的方式得到广泛应用。这种复用能力证明了投入时间和精力是值得的，否则这些投入可能并不理想。如今，若没有这些资源的广泛使用，我们的教学实践和设计方式将难以想象。

然而，一些展示工具存在明显的缺点，例如对特殊符号，尤其是逻辑符号的处理不当。这使得展示工具的应用主要集中在一般性内容上，避免使用任何技术术语。只有对非常通用的概念和事实进行解释时，使用展示工具才可能有所收获。直到 20 世纪 90 年代后期，专门用于制作展示的 LATEX 类的出现解决了这个问题，但使用 LATEX 编写文档也有特定的制作成本。

尽管存在这些问题，展示工具因其对教学中新技术的广泛理解做出了不可否认的贡献而备受关注。我们不仅需要解决问题的软件，还需要能够构建解释、设计测试题集，或者描述更复杂内容（如一些基本定理的证明）的软件。

目前最流行的展示工具 Microsoft PowerPoint，用户无法访问其代码，这使得用户难以想象设计出能够自动处理教学新方面的专用工具。而在 LATEX 等免费软件环境中，软件本身对开发者社区是开放的。实际上，支持 LATEX 的理念可以为定义面向逻辑教学的新工具模型做出决定性贡献。虽然像展示、幻灯片等应用通常被视为简单的视听资源，但从编程的角度来看，我们可以想象出更复杂的应用场景。

2. 电子学习