7、集成 STEM - CS 技能的开发与评估模型解析

集成 STEM - CS 技能的开发与评估模型解析

1. 定义 STEM - CS 技能的背景和功能

技能是人类将通过学习和经验获得的事实（即知识）应用于实践的能力。学习过程及其基本组成部分构成了解决技能相关问题的背景。一般来说，学习/教育是通过教学法、内容和技术这三个基本组成部分的相互作用来获取知识的领域。TPACK 框架将其概括为技术知识、教学法知识和内容知识在整体教育背景中的交集，这是理解教育领域本质的概念模型。

在 STEM 范式中，知识获取过程通过解决现实世界的任务（如课程、原型）来实现。随着新技术的出现，我们需要考虑越来越复杂的现实世界任务，这些任务及其应用构成了我们模型的外部背景。我们构建的模型将任务解决与综合技能获取相结合，将 STEM - CS 技能置于模型中心。任务解决的组成部分包括：
1. 教学法驱动的 STEM 活动 ：包括基于探究、设计、项目和游戏等类型的活动，或这些活动的组合。
2. 内容资源 ：即智能图书馆，包括学生的个性化图书馆和教师的图书馆，这些图书馆、工具和知识传输渠道是智能学习环境的组成部分。
3. 技术驱动的学习过程 ：指学生在配备 PC、互联网设施、机器人和智能设备（传感器、摄像头等）的工作场所解决现实世界任务时发生的过程。
4. 学习成果评估 ：由于 STEM 范式注重个性化学习，评估应更加个性化。任务的复杂性要求在各种学习路径中更灵活地管理反馈，这使得评估过程更加复杂，需要为学习者通过反馈进行自我评估留出空间。

2. 定义 ISTEM 技能的通