37、工程教育中的复原力与电力系统惯性研究

工程教育中的复原力与电力系统惯性研究

1. 复原力相关研究

1.1 教育类型与复原力

通过Kruskal - Wallis H检验发现，按教育类型分组的复原力测试总得分无显著差异，χ²(2) = 0.657，p = 0.883。其中，理学学士平均排名为198.48，研究生专业培训课程平均排名为197.38，数值相近；理学硕士培训（平均排名 = 175.43）和研究生专业培训（平均排名 = 175.56）的平均排名值略低。Pearson相关结果也显示，复原力水平与学校类型之间无显著线性关系（r(394) = –0.019，n = p = 0.701）。这表明问题1的假设3可被接受，即复原力得分与高等教育类型之间的关系既不强烈也不显著。

1.2 性别、代际与复原力及互联网使用的关系

• 性别与复原力 ：基于Mann - Whitney U检验，按性别汇总的CD - RISC量表总分在性别组间无显著差异（U = 12,414，p = 0.975），男性平均排名为197.59（N = 315），女性平均排名为197.15（N = 79），几乎相同。但在应对压力的能力方面，男性（平均排名 = 202.45）和女性（平均排名 = 177.76）未达到显著水平（U = 10,883，p = 0.075），这意味着无论性别，压力管理对研究人群都是个问题。此外，在某些特定能力上存在显著性别差异，如下表所示：
  | 测试项目 | 性别 | N | 平均排名 | 排名总和 | Mann–Whitney U | 渐近显著性（双侧） |
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