43、色觉缺陷者的颜色分类与命名及颜色分类的演化机制

色觉缺陷者的颜色分类与命名及颜色分类的演化机制

1. 二色视者的颜色命名与分类能力

1.1 日常生活中的颜色学习

在日常生活中，颜色通常是物体的颜色。二色视者在幼年时，能够学会将颜色名称与具有特定颜色的物体联系起来，比如绿色的草地或红色的樱桃。所以，二色视者使用“红色”和“绿色”来描述在他人眼中截然不同的颜色，这并不奇怪。而且，他们在大多数情况下也能准确地用“红色”和“绿色”来描述非特定颜色的物体，如衣服或家具。仅仅通过询问颜色名称，很难判断二色视者存在颜色感知缺陷。

1.2 实验室中的颜色实验

• 排列颜色测试 ：Jameson和Hurvich进行了一项使用排列颜色测试（如Farnsworth D - 15，有15种颜色）的实验。在这类测试中，二色视者会进行系统性且可识别的颜色替换，这是颜色诊断的依据。例如，正常三色视者认为是“蓝绿色”的2号帽盖，二色视者会将其与13号“紫蓝色”帽盖放在一起。当随后要求二色视观察者为这些刺激命名时，有以下有趣的发现：
  • 尽管他们会混淆颜色，但所有二色视者都会使用“红色”和“绿色”这两个词。
  • 二色视者可能会将一个帽盖描述为“红 - 绿”，而在正常三色视观察者中，由于这两种感知是相互对立的，这种描述不会出现。
  • 二色视者之间存在很大的个体差异。不太敏锐的观察者会不加区分地使用“红色” - “绿色”来描述正常三色视者眼中的红色或绿色。不过，一些二色视者能够产生与正常三色视者难以区分的命名模式，这揭示了感知相似性和命名之间的差距。在某些情况下，正确的命名可以用红色和绿色帽盖之间细微的亮度差异来解