14、虚拟现实在数学教育中的交流应用与STEM教育模型探索

虚拟现实在数学教育中的交流应用与STEM教育模型探索

1. 虚拟现实环境下的数学交流案例

在数学课堂中运用虚拟现实（VR）技术时，学生间的交流过程呈现出独特的特点。下面通过两个具体的互动案例来详细了解。

1.1 阿琳娜（Alina）与本（Ben）的互动

• 手势功能 ：阿琳娜在使用VR设备时，做出了多种手势，这些手势具有不同的功能。
  • 激活功能 ：她将手指当作坐标轴，重新激活了关于三维坐标系表示的已有知识，为获取新知识奠定基础。
  • 排序功能 ：由于无法通过VR眼镜看到自己的手势，她用另一只手触摸手指并计数，以此来整理思路，便于后续向本传达信息。
  • 操纵功能 ：她用双手交错的方式来映射平面，对在VR中看到的物体在坐标系中进行操作。
• 交流方式 ：阿琳娜结合了非言语交流（手势）和言语交流（使用数学术语），向本描述平面与坐标轴的相交位置以及平面的位置关系。本的任务是根据阿琳娜的描述，告知平面方程的参数并在工作表上绘制平面。他通过提问来确保阿琳娜描述的正确性，而阿琳娜也能借此自我检查。

学生	交流方式	手势功能
阿琳娜