36、电子思维导图对学术表现的有效性评估

电子思维导图对学术表现的有效性评估

1. 研究意义与局限

研究结果为阿联酋教育部以及可能希望在不同国家或研究领域进行类似研究的人员提供了宝贵的见解。不过，该研究也存在一定的局限性：
- 地理限制 ：研究主要聚焦于阿联酋私立预备学校。
- 时间限制 ：数据收集于 2021 年 11 月进行。

此外，还涉及一些概念的理论定义：
- 混合学习方法 ：它是面对面教学和电子教学方法的结合，兼具线上和线下教育的优势。
- 电子思维导图 ：使用软件创建的各种想法或信息片段之间关系的图形表示，每个想法或事实通过曲线与主要或次要的想法或事实相连，形成一个关系网络。预备学校是指位于阿联酋，为 7、8、9 年级学生提供教育的学校。

2. 理论框架

该研究的理论框架基于两个主要概念：混合学习和电子思维导图策略。

混合学习是一种将面对面教学和电子教学方法相结合的教学方式，它使学生能够与同龄人及学习材料进行互动，对学生的知识分析和获取有积极影响。在新冠疫情背景下，混合学习尤为重要，它能让学校在降低病毒传播风险的同时继续提供教育。

电子思维导图策略则是指使用软件设计的思维导图，它可以直观呈现不同想法或信息片段之间的联系。研究表明，电子思维导图能提高学生的视觉和推理思维能力、拓展知识并提升写作技能。

本研究旨在评估在阿联酋私立预备学校的科学课程中采用混合学习方式实施电子思维导图策略的有效性，探究这种方法对提高学生科学课程学术表现的影响，以及