10、基于格贾尼斯系统理论和乔姆斯基生成理论的阿拉伯语表达技能教学

基于格贾尼斯系统理论和乔姆斯基生成理论的阿拉伯语表达技能教学

1. 引言

学习阿拉伯语作为第二语言是一项具有战略意义和至关重要的需求。学习者学习阿拉伯语的目标多种多样，涵盖学术、科学、宗教、政治、商业等领域，还有部分人是为了旅游和前往阿拉伯国家而学习。口头和书面表达是学习者必须掌握的重要语言技能，它是人与人之间交流的基本手段，其他语言技能也在表达中得以融合和完善。

语言是一种社会现象和人类特有的能力，它使人类区别于其他生物。语言是人类表达自我、观点和情感的工具，是思想、科学和知识的载体。语言的核心在于人类的声音和言语器官，尽管声音和言语器官的能力有限，但却产生了地球上三千多种丰富多样的语言。

然而，研究发现，大多数学校、机构和大学所采用的阿拉伯语表达教学方法，无论是口头还是书面部分，都导致非阿拉伯语母语学习者在表达技能方面能力欠佳。具体表现为：
- 表达技能不足 ：非阿拉伯语学习者在各个教育阶段的表达技能存在缺陷，传统的基于翻译和记忆的教学方法，使学习者在使用阿拉伯语时面临诸多表达和口语问题。
- 思维和表达能力不足 ：不同教育阶段的非阿拉伯语学习者在思维和表达能力方面也存在不足。
- 缺乏教学策略 ：缺少针对非阿拉伯语学习者的清晰的阿拉伯语教学策略。
- 专业资料匮乏 ：缺乏解释非阿拉伯语学习者优缺点的专业书籍和研究。
- 课程和教学方法问题 ：缺乏合适的教育课程、现代教育项目，教学方法局限于翻译、传授和灌输，这让学习者感到厌恶，他们更希望采