46、利用机器人提升英语学习与情感分析

利用机器人提升英语学习与情感分析

在英语学习领域，提升学习者的自我效能感以及分析学习者的情感状态是重要的研究方向。下面将分别介绍利用机器人进行英语互补教学支持系统，以及通过面部表情识别系统分析学习者情感的相关内容。

利用机器人进行英语互补教学支持系统

在英语学习中，协作阅读是提升交流技能的有效方式，但日本学习者在协作阅读英语句子时面临心理阻力和自我效能感低的问题。为解决这些问题，研究者提出了互补教学支持系统。

互补教学的概念与目的

自我效能感是指个体对自己学习和行动能力的信念，在英语交流中，提升自我效能感对于学习者正确运用语法知识进行交流至关重要。互补教学通过机器人伙伴指出学习者阅读中的错误，学习者指出机器人故意犯下的错误，让学习者逐渐感受到自己能够正确运用语法知识，从而获得“能力认知”和“成长认知”。

英语学习中的问题与相关工作

• 学习问题 ：在日本中小学英语课堂中，协作阅读常被用于积累英语交流经验。然而，日本学习者进行有效协作阅读存在困难，协作阅读往往会降低他们的交流意愿和学习动机，这可能是由于知识焦虑导致的低自我效能感、低人际关系以及尴尬和不自在带来的心理阻力。
• 相关工作 ：之前的研究提出了一个支持与机器人伙伴进行英语协作阅读的学习系统。使用机器人作为伙伴可以减少心理抗拒，给予交流感。例如，不擅长交流的人在与机器人互动时比平时更活跃，有社交恐惧症的人也会积极与机器人玩耍。评估实验表明，与人类相比，与机器人伙伴进行协作阅读可以减少尴尬和不自在等心理阻力，更有效地进行协作阅读。