21世纪学校图书馆的新使命与挑战

背景简介

• 在信息时代，学校图书馆项目面临着前所未有的变革。随着技术的进步和学习方式的转变，学校图书馆的角色和使命不断扩展。本文将探讨学校图书馆项目指南的历史背景、21世纪学习技能的定义以及学校图书管理员在新时代的角色。

21世纪学习环境的演变

• 从20世纪的工业时代到信息时代，再到知识时代，学习环境已经发生了根本性的变化。21世纪的学习者需要具备全球公民意识，并熟练使用信息技术。社会技术工具的发展，如博客、视频流等，使得学习和工作环境超越了物理边界，为学生提供了更广阔的交流平台。

学校图书馆项目的新使命

• 2009年，AASL修订了学校图书馆项目的使命，以适应21世纪的学习需求。新的使命强调学校图书馆应确保学生和教职工能有效使用信息和思想。学校图书管理员的角色扩展到成为学生批判性思维、热情阅读、熟练研究和信息道德使用的支持者。

21世纪学习技能的定义

• 21世纪技能伙伴关系组织识别了学习者在当今环境中成功所需的能力，这些能力包括核心学科、21世纪主题、学习与创新技能、信息媒体和技术技能，以及生活和职业技能。这些技能不仅支持学习标准和课程，还融入了专业发展和学习环境的设计。

学校图书管理员角色的扩展

• 随着学习环境从传统的物理空间转变为支持系统，学校图书管理员的角色变得更加多元。他们不仅是信息资源的提供者，还是创新教学的合作者和学习者需求的评估者。在数字时代，图书管理员与教师、学生和社区合作，共同促进学习环境的发展，以满足学生的个性化需求。

终身学习的推广

• 在21世纪学习环境中，学校图书馆项目不仅服务于学校的教学活动，更关注终身学习的推广。通过提供多样化的学习体验和资源，以及推动技术与教育的融合，学校图书馆致力于构建一个支持每个人终身学习和发展的环境。

总结与启发

• 21世纪学校图书馆项目指南的修订和实施反映了教育行业对新技能需求的响应。学校图书馆和图书管理员在培养学生21世纪技能、推动创新教学和实现终身学习方面扮演着关键角色。作为教育工作者，我们需要不断更新我们的知识和技能，以适应这一变革，确保学生能够在这个快速变化的世界中茁壮成长。