13、坦桑尼亚高等教育与全球竞争：挑战与改革之路

坦桑尼亚高等教育与全球竞争：挑战与改革之路

1. 坦桑尼亚高等教育现状

自1961年从英国独立以来，坦桑尼亚的高等教育发生了巨大变化。同年，该国第一所高等教育机构成立，仅有13名学生，并于1963年成为东非大学的一部分。1970年，达累斯萨拉姆大学成为第一所国立大学，直到1984年一直是唯一的国立大学。如今，坦桑尼亚的8所公立大学和17所私立高等教育机构中有超过48,000名学生在学习。

然而，尽管坦桑尼亚的高等教育部门自独立以来有了显著扩展，但仍远低于区域和全球标准。例如，其高等教育毛入学率仅为1%，而非洲大陆的平均水平约为5%，全球平均水平超过15%。这种低入学率在很大程度上是由于坦桑尼亚独立后政府推行普及初等和成人教育政策的结果。直到20世纪80年代，中等和高等教育都受到严格限制，这一影响至今仍能从坦桑尼亚较低的中学毛入学率（9%）中看出。在一个约有3600万人口的国家里，高等教育机构的学生人数不足50,000人，因此，中等和高等教育部门急需大幅扩展，尽管实现这一目标的最佳途径仍不明确。

如今，坦桑尼亚政策制定者面临的挑战不仅包括增加初等后教育的入学机会，还包括振兴该国低迷的经济。坦桑尼亚人均国内生产总值按购买力平价计算仅为1300美元，是世界上最贫穷的国家之一。这种情况影响了教育政策，因为人们担心中等和高等教育的低质量（和数量）阻碍了该国在全球经济中的竞争力。

为此，坦桑尼亚政府在世界银行和其他国际发展机构的协助下，最近发起了一系列改革，旨在通过扩大初等后教育的入学机会和改变教学方法来促进经济发展。这些改革主要基于“全球竞争教育”（EGC）的理念，旨在通过采用更具应用性、基于探究的教学和学习方法，用“创新文化”取代“传统教学法”，使坦桑尼亚在国际上更具