3、在线协作学习：过程与成果导向的学生态度洞察

在线协作学习：过程与成果导向的学生态度洞察

1. 在线互动学习的优势与挑战

在线互动学习在教学上具有显著优势。从社会建构主义学习视角来看，所有学习本质上都是社会性的，知识是通过协商和集体意义建构来发现和构建的。在在线学习环境中，设计良好的互动学习任务能带来诸多益处：
- 增加学生与教师的接触机会，促进教师与学生、学生与学生之间的互动。
- 提升学生对课程内容的参与度，推动更平等的参与、更广泛的意见交流。
- 让害羞的学生更积极参与，促进以学生为中心的学习。
- 学生在互动学习中，通过主动产出解释比被动接受解释能获得更好的学习效果，且参与度高的学生往往对学习更满意，能感受到更强的社交存在感。

然而，在线互动学习和协作也面临一些挑战：
- 可持续性不足，学生在完成需发帖的评估任务后，参与度可能会下降。
- 计算机中介通信（CMC）系统本身存在缺陷，如信息交换时间长、在简化情境的学习环境中清晰表达想法困难、协调和澄清观点不易，达成共识和决策以及产生最终产品所需时间增加。
- 学生在互动学习中存在个体差异，协作过程对社区成员并非平等。

2. 影响在线协作的因素

众多因素会影响学生在在线学习中的参与、互动和协作：
- 评估因素 ：评估在确保学生参与协作学习任务中起着关键作用。评估任务通常能吸引学生参与，但可能会以牺牲未评估任务为代价。讨论的成绩与学生的学习感知呈正相关。
- 讨论结构 ：包括讨论小组的规模、讨论主题的性质和类型，以及协作是注重学习过程、最终产品还是两者兼顾，都会影响学生的参与和互动水平。