15、感知差距：多元算法的异步协调

感知差距：多元算法的异步协调

在学习领域，有一种类似围棋学习的简单方法，即依次回顾每一步棋，并根据这些步骤将棋子放置到相应位置。这种学习过程涉及重新体验自己和他人的学习过程，学习者无需重复以往的误解，也不必依赖艺术史学家或艺术评论家等专家自上而下的讲解，因为这些与个人的记忆和经验相去甚远。

对环境空间的思考

研究还致力于深化对环境空间的思考，重新审视格式塔心理学提出的“图形与背景”二分法。当把空间视为充满环境光学阵列介质的“环境空间”时，简单地将其划分为图形或背景是不足以表达该空间的。通常认为“背景”是介质的表达，位于“图形”（物体的表达）之后，但根据环境空间的定义，介质不仅在物体后面，也在前面包围着物体，是一个整体。从环境空间的角度看，“图形 - 背景反转”的概念变得无足轻重，因为它只是回到了对差异的表面观察，坚持二分法的合理性。不过，我们并非完全否定“图形与背景”在空间表达中的二分法，而是希望在贝茨森所讨论的提升逻辑类型的框架内验证这一问题。为此，我们在艺术博物馆举办了一场工作坊。

艺术博物馆工作坊

本次研究将艺术视为识别环境空间结构的模仿技术，并非是将在一个情境中获得的技能简单地转移到另一个情境。例如，学习绘画并不一定会导致制造出会绘画的机器人，但创作绘画可能会运用与制造机器人或戏剧在世界建模方面具有相同行动水平的建模技术。

研究强调跨学科研究的方式。通常，跨学科研究是在一个系统中进行的，例如生态学家需要地质学家告诉他所研究特定地形的岩石和土壤情况。但在本研究中，跨学科有另一种含义。比如，研究植物生长中枝叶排列的人会发现茎、叶、芽之间的形式关系与句子中单词的形式关系类似，这种研究具有很大的学术价值。那些首先关注相关“事物”的人可能