72、运用设计思维方法改善在线教育

运用设计思维方法改善在线教育

在当今数字化时代，在线教育的重要性日益凸显，尤其是在疫情期间，它成为了教育的主要形式。然而，在线教育也面临着诸多挑战，如学生的抑郁情绪增加、平台功能不完善等。本文将探讨如何运用设计思维方法来改善在线教育，以提高学生的学习体验和心理健康水平。

1. 文献综述

在教育领域，设计思维正逐渐成为一种重要的教学方法。21世纪的学生渴望具备超越学术能力的元能力，因此教育需要从信息传递转向通过社会建构主义提升学生的前景。教师可以将设计思维作为一种协作学习方法，以增强作业中的实践导向和综合建构学习。研究表明，采用设计思维可以改善教师和学生的教学体验，从而使人们对建构学习持更积极的态度，并在教育中得到更广泛的应用。

同时，COVID - 19大流行使人们更加关注个人的心理健康。对于学生这一弱势群体，疫情对其病理或心理健康的影响研究有限，尤其是来自沙特阿拉伯的研究。相关研究发现，疫情期间学生面临着新的压力源，如对自身的恐惧、行动受限、社交互动减少以及生活方式的突然改变等。远程学习导致学生的士气、自我效能和认知投入下降，学生在在线学习时更容易产生抑郁和焦虑情绪，社交隔离是影响学生学习技能的主要因素。

2. 设计思维方法

设计思维是指开发“设计系统”，以确定应对问题的实用、基于解决方案、战略和认知过程。通过分析基于设计思维框架的现有模型，可以勾勒出一个设计模型，帮助定义影响特定年龄组抑郁的属性。设计思维方法包括五个关键步骤：共情、定义、构思、原型设计和测试。

3. 共情阶段

共情阶段的目标是为研究人员提供真实的儿童数据和需求，以改进与远程学习需求相兼容的教育网站的当前设计。这一阶段通过两