22、唐氏综合征早期阅读活动中的支架式教学

唐氏综合征早期阅读活动中的支架式教学

1. 支架式教学概述

支架式教学在教育领域，尤其是针对学习困难学生的教学中具有重要意义。它主要有以下几种类型：
- 反思性支架 ：为学生提供思考支持，例如引导学生进行预测或评估。
- 内在支架 ：这种内部支架能够降低每个任务的难度，将困难的任务变得简单，从而吸引学生的注意力。随着支持的逐步减少，任务会发生变化，但学生仍能从简单任务过渡到更复杂的任务。

在多媒体等电子学习环境中，支架式教学有两个应用概念：
- 通过多媒体课件提供的支持或帮助，旨在让学生在学习阶段结束时能够独立完成任务。这种支持以示范、提供提示和提出引导性问题的形式存在。
- 当学生在完成给定任务中展现出技能，且不再需要额外帮助时，逐渐减少支持。

支架式教学对学习困难学生有诸多益处：
- 减少实现学习目标所需的指导数量。
- 减少学生在学习过程中犯的错误数量。
- 减少与学习困难相关的负面情绪和挫折感。

有研究提出了六个支架式教学原则，作为教学设计概念，用于教授学习困难学生的阅读技能，包括减少错误、最大化动机和准备即时响应、灌输无错误学习方法、考虑认知负荷、关注信息准备以及考虑教学和模型。

2. MEL - SindD 多媒体课件中的支架式教学模型

唐氏综合征学生在进行不熟悉的任务时，需要精心规划和系统的支持。MEL - SindD 多媒体课件中准备的支架式教学概念，旨在帮助唐氏综合征学生与系统交互，并在一定帮助下逐步探索课件模块。课件提供的支持是为了确保学生在学习阶段结束