71、约旦大学教育旅游水平研究

约旦大学教育旅游水平研究

1. 研究背景与目标

近年来，约旦的教育旅游领域呈现出一定的变化。在2018 - 2019学年，约旦大学约有45000名外国学生，2019 - 2020学年约为42000名，而2020 - 2021学年则降至约35000名。同时，根据瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）发布的《2020年全球竞争力年鉴》，约旦在2020年的排名降至第58位。

本次研究旨在通过对吸引外国学生到学术机构学习的因素进行研究，确定约旦大学教育旅游的影响因素，以提升约旦的教育旅游水平。

2. 相关理论基础

2.1 教育旅游与推拉因素

教育旅游是旅游的一种形式。Rifai等人认为，教育旅游基于旅行，目的是从特定教育机构获得某一学科的学位，并获得特定职业所需的知识和技能。Hassan指出，开发和整合具有附加值的产品和服务，能够在保护国家资源的同时，保持其在市场中的份额。

目的地和机构的推拉因素会刺激学生出国求学的欲望，并影响他们选择最终学习目的地的决策过程。Mazzarol和Soutar的“推拉因素、期望和抱负”模型分析表明，国家的经济和社会力量会“推动”学生出国，但他们选择留学国家的决策则取决于各种“拉力”因素。

Chang和Chou开发的结构模型研究了新冠疫情期间推拉因素、机构领导力和国际战略之间的联系，这些发现丰富了我们对高等教育可持续发展领域的认识。

2.2 海外学习的抱负与期望

自我决定理论（SDT）认为，人们行为的自我决定程度和他们追求的目标性质是动机（期望）的两个组成部分，需要进行研究。Chirkov等人应用SDT理论，发现自我决定的留学动机比