11月班主任工作例会分享

11月班主任工作例会分享

良好的班集体对每个学生的健康发展都有很大的影响。围绕这个目标，这一个月我做了以下两件事：一、通过实物奖励机制培养促进学生的良好行为；二、多用正向激励语言规范学生的日常行为习惯。
一、通过实物奖励机制培养促进学生的良好行为
刚开始，我们建立了小红花奖励机制，对于学生出现的良好行为及时贴小红花来强化，对于出现的不良行为，则扣除一定数量的小红花。但是发现小红花奖励机制仅对个别认知好的学生有效，如睿睿、磐磐；对于认知能力稍差的学生效果并不是很好，如小董。
上次运动会彩排，刚走完入场，我班的“大块头”小董已经累得站不动了，嘴里直嚷嚷。可是还要进行第二次彩排，总不能由着他回班级休息呀，其他孩子看见了也要“罢工”怎么办呢？我让小董先坐在跑道上休息一会，然后对他说：“你看我们大家都很累，但是老师允许你可以坐着休息一会。你看别的小朋友还都站着，你是不是应该保持安静呢？”听到我这样说，他马上不说话了。我又对他说：“你如果能坚持到彩排结束，一会放学老师奖励你两根棒棒糖。”他听到我这句话，眼睛都亮了，直点头，表示能坚持下去。后来他顺利坚持完成了彩排，放学时开开心心拿了两根棒棒糖回家。从那以后，小董的积极性非常高，每当他认真完成一件事后，他总会提醒老师要贴小红花换棒棒糖。每当他出现不良行为时，我就提醒他要扣小红花了，他就会立刻停止。
二、多用正向激励语言规范学生的日常行为习惯
众所周知，磊磊是我们班的“头疼大王”。他坏习惯很多，比如吃饭挑食、随地吐口水、盘腿坐等。苦口婆心劝导也好，严厉呵斥也罢，我都试过了，但他仍然我行我素。有一次放学，磊磊早早收拾完书包，盘着小腿坐在椅子上发呆。听到我说“放椅子排队”，磊磊一下子站起来，迅速把椅子放到桌子上，站在走廊里排队。一个月的观察下来，我也知道磊磊平时做别的事情不积极，就放学时候最积极。我顺口就表扬了他：“今天磊磊动作很迅速，第一个放好椅子，排好队了。”
第二天，我看见他盘腿了，就照常提醒他把腿放下，坐好。本以为他又会把我的话当耳旁风，没想到他居然迅速扭过身把腿放下坐端正了，当时我很震惊，还没反应过来是怎么一回事。但是看见他迅速坐端正，我就顺口夸了他一句。那一天，磊磊格外听话，让他做什么都能一次做到位，不良行为出现频率也降低了。后来，我意识到他好像是喜欢被表扬被肯定，抱着这个疑问我决定明天试一试。
第三天，我吹了磊磊一整天彩虹屁。果然，这一招很有效果，虽然还是有不良行为发生，但是出现的次数明显少了，而且经过提醒之后他会改正。