32、在线统计课程与高中技术课程的教学探索

在线统计课程与高中技术课程的教学探索

1. 在线统计课程中的异步讨论

在在线统计课程的学习中，要求参与异步讨论的学生在统计层面上表现出了一定的优势。与那些不要求参与的学生相比，他们在期末考试中的表现更好，尽管这种优势在统计学意义上并不显著。

目前，关于如何在在线统计课程中有效利用异步讨论的实证研究还比较缺乏。但本次研究提供了一些证据，表明讨论可能是帮助学生在线学习统计概念的一种途径。

1.1 课程参与情况分析

虽然两个课程的学生接触到的内容和课程材料相同，但秋季课程的学生在讨论区的参与度更高，因为他们的发帖是被要求的。这种参与度的增加可能是导致结果不同的潜在原因。要求学生做出贡献，是为了确保每个人都能参与到课程材料的学习中，并确定这种贡献是否会对学生的表现产生影响。

从贡献的内容来看，尽管秋季课程的学生的帖子会被评分，但两个班级在贡献的类型和质量上似乎没有差异。这可能是因为秋季课程的学生不是根据“正确”或“错误”的解决方案来评估的，因为两个课程都提供了所有的解决方案。

1.2 研究的局限性与展望

本研究存在一些局限性，例如缺乏随机化，以及两个班级不是在同一学期同时授课。然而，研究结果不仅支持了之前关于学生积极参与课程材料学习能在学业上受益的观点，还将这一观点扩展到了在线课程中。同时，研究结果也进一步证实了异步讨论可以帮助学生在在线学习中取得不同层次的进步，并且这些结果可能也适用于在线统计课程的学习。

不过，为了进一步提高我们对这些在线教学和学习实践的认识和理解，还需要更多的描述性和实证研究。目前，关于在线教授统计学的问题远多于答案，但希望本次研究的结果和经验能够为这一领域稀