2、语言学习者的发展与教学理念

语言学习者的发展与教学理念

一、学生的心声与学习现状

学生们对于学习和作业有着自己的看法。比如进入八年级的学生，面对老师布置的大量作业，他们会提出质疑，认为现在还未到考虑大学入学考试的时候，当下更想玩耍并顺利通过本学期。像Lucas Souto就表示现在不想考虑入学考试，只想玩和通过考试。Pedro Baulman则认为老师应该和学生一起学习，Lucas Lombardi也提到那些明白与学生共同学习的老师最受学生喜爱。

学生们还强调老师与学生建立良好关系对学习过程很重要。如果老师理解学生，学生就不会羞于提问，能与老师进行开放的交流。而且作业的布置方式也很关键，不是作业量少就行，而是要考虑布置的形式。例如制作海报这种作业，学生们会更乐意去做，尤其是当作业主题是他们感兴趣的时候。在愉快、无压力的环境中，学生完成作业后还能有时间和朋友一起活动。

二、关于学习者的五个命题

（一）命题内容

1. 学习者是独特个体 ：学习者具有独特的个性，以自己独特的方式学习和发展效果最佳。不能期望他们通过相同的课堂活动，以和其他人完全一样的方式学习和发展。然而，目前的教科书、教案以及教师的培训方式，往往将课堂学习者视为“无差别的群体”。实际上，每个学习者对每节课的体验都是不同的。
2. 学习者是社会人 ：学习者既是独特个体，也是社会人，课堂学习本质上是社会性的。他们会在保持独特性和关注自身对他人影响之间有所权衡。虽然独自学习是可能的，但大多数人认为在学习小组中能获得更多乐趣和更高效率，因为小组能提供相互支持。
3. 学习者能认真对待学习