教学设计的理念与方法【1】

1.下列哪项教学理念是系统教学想要达到的总体效果。

A.减负增效
B.系统思维
C.以教促学
D.加速成长

2.下面哪种网络不是神经系统科学发现的三种网络？

A.识别网络
B.策略网络
C.情感网络
D.通用网络

3.关注学习者的特点与偏好，提供恰当明晰的信息和练习机会，允许学习者创造性地调整所学内容。这是下列哪个学习模式的特点？

A.通用学习模式
B.意义学习模式
C.建构学习模式

4.五星教学模式由下列哪位教育心理学家近年来大力倡导的。

A.梅耶
B.梅里尔
C.威金斯
D.马扎诺

5.短时记忆的维持的时间是

A.2秒左右
B.1分钟左右
C.18秒左右
D.2分钟左右

6.写出教学设计的一般定义属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

A.领会
B.知道
C.分析
D.运用

7.用自己的语言来说明教学设计的概念属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

A.领会
B.分析
C.运用
D.综合

8.写一篇关于环境保护的议论文，要求符合议论文的格式，中心明确、段落合理、文通句顺、说理清楚属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

A.领会
B.应用
C.分析
D.综合

9.对给出的文章，写出各段的中心意思，文章类型格式，分析文章的前后逻辑联系、是否得当和描述方面的优缺点属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

A.领会
B.运用
C.分析
D.评价

10.测量、计算并绘画出学校的平面图。属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

A.领会
B.运用
C.分析
D.评价

11.应用数学规则解题或按照文法要求撰写文章的学习属于加涅提出的学习结果中的（）的学习。

A.言语信息
B.智慧技能
C.认知策略
D.动作技能

12.布鲁姆的目标分类与加涅的学习结果分类的相同处是（）。

A.对学习结果的学习条件及层次关系的说明
B.在三大领域的划分上
C.指导教师的教学和学习者的学习上
D.在内容表达的用词上

13.下述陈述中不属于马杰的行为目标三个条件的选项是（）。

A.说明通过教学后，学生能做什么(或会说什么)
B.规定学生的行为产生的条件
C.规定符合要求的作业的标准
D.规定学生的条件

14.通过比较英语中的O和OU的发音，从而区分两者这属于智力技能中（）层次的目标陈述。

A.辨别
B.具体概念
C.定义性概念
D.规则

15.已知三角形中的两个角的数值推导出第三个角的数值，证明三角形的内角之和为180度的规则这属于智力技能中（）层次的目标陈述。

A.高级规则
B.具体概念
C.定义性概念
D.规则

16.通过将一辆小轿车倒入车行道来执行一项任务这属于学习结果中（）的目标陈述。

A.言语信息
B.认知策略
C.动作技能
D.态度

17.通过综合可应用的规则，创作一段描述个人处于害怕情景下行为的文章这属于智力技能中（）层次的目标陈述。

A.高级规则
B.具体概念
C.定义性概念
D.规则

18.宣讲1919年中国的重要事件来陈述历史问题这属于学习结果中（）的目标陈述。

A.言语信息
B.认知策略
C.动作技能
D.态度

19.通过说出典型性植物的根、茎和叶子来确认它们这属于智力技能中（）层次的目标陈述。

A.高级规则
B.具体概念
C.定义性概念
D.规则

20.运用定义方式，将植物概念族分类这属于智力技能中（）层次的目标陈述。

A.辨别
B.具体概念
C.定义性概念
D.规则

21.采用谐音法记忆圆周率多位小数这属于学习结果中（）的目标陈述。

A.言语信息