8、增强电子学习系统在提升非系统化障碍个体亲社会行为中的作用

增强电子学习系统在提升非系统化障碍个体亲社会行为中的作用

1. 引言

随着信息技术的发展，电子学习系统（E-learning systems）已成为现代教育的重要组成部分。这些系统依赖于良好的视觉和认知能力，适用于那些在这些领域具备较高智力水平的个体。然而，对于一些具有非系统化障碍（NSIs）的人来说，如自闭症谱系障碍（ASCs）患者，这些系统同样具有巨大的潜力。这些个体可以通过使用技术手段，利用自身的系统化能力来克服社交和情感功能障碍，从而发展出亲社会行为。

2. 现有系统概述

2.1 PARLE系统

PARLE系统是由Bishop（2003）提出的便携式情感识别学习环境。该系统旨在帮助那些社交能力受损的个体，特别是ASC患者，通过提供情感识别支持来改善他们的社交技能。PARLE通过捕捉用户的面部表情和语音，分析其情感状态，并给予适当的反馈。这有助于用户更好地理解和回应他人的情感表达。

2.2 MindReading系统

MindReading系统是剑桥大学开发的一款专门针对自闭症患者的电子学习工具。它通过一系列互动练习，帮助用户学习识别各种情感状态。尽管该系统在某些情况下取得了显著效果，但也存在一些问题。例如，有研究表明，过度依赖此类系统可能导致使用者产生焦虑和偏执症状（Bishop, 2007）。

3. 新兴技术：视觉本体模仿系统（VOIS）

为了进一步提升NSIs个体的社交能力，研究人员提出了一个新的系统——视觉本体模仿系统（VOIS）。VOIS是一个基于服务器端驱动的移动应用程序，专为那些在社交情境中感到困难或困惑的人设计。通过提供实时的社会情境信息，VO