19、利用严肃游戏培养小学生计算思维的研究与实践

利用严肃游戏培养小学生计算思维的研究与实践

一、引言

长期以来，新兴国家教育水平低下是一个持续存在的问题，这在国际学生评估项目（PISA）测试结果中表现得尤为明显。以拉丁美洲国家为例，其测试成绩低于平均水平。大量儿童和年轻人缺乏在全球经济中生存的基本技能，这使得这些国家陷入不平等和贫困的循环，因为其教育系统不稳定。新兴国家教育成果不佳影响了组织能力，最终阻碍了社会发展。

在这种背景下，培养计算思维能力可能是提高教育质量和公民生产力的潜在解决方案。在21世纪，技术的影响不可忽视，人们需要具备先进和创造性的思维来理解周围的技术。

Papert提出了建构主义概念下的计算思维，强调学生作为学习积极参与者的重要性。此后，许多研究致力于探索如何在儿童中培养计算思维，但在新兴国家，这仍处于早期阶段。在乌拉圭、阿根廷、智利和墨西哥等国家，将计算思维融入教育系统仍是一项挑战，主要原因是教学方法不佳。目前，教师缺乏必要的机制和正确的方法来教授这些技能。

利用严肃游戏进行教学是培养计算思维的一种解决方案，因为它对儿童具有吸引力。这些严肃游戏在评估中取得了成功，参与的学生取得了积极的成果，并认为这比传统教学方法更有趣。然而，一些游戏更侧重于教授编程，而不是培养特定的计算思维技能。

基于以上情况，我们提出开发一款严肃游戏，向小学生教授计算思维。该提议的创新点在于：以抽象维度作为严肃游戏的主题轴；采用准实验设计，在新兴国家的儿童群体中进行实验。由此产生了以下研究问题：开发抽象能力的严肃游戏对小学生的效果如何？玩严肃游戏的小学生与接受传统教育的学生相比，参与度是否更高？开发抽象能力的严肃游戏的可用性如何？

二、计算思维

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