60、高校排球选修课与物理实验课教学改革探索

高校排球选修课与物理实验课教学改革探索

1. 高校体育教学改革背景

随着我国高等教育改革的不断深入，大学教育改革在培养实用型人才方面的作用日益凸显。体育教学的内涵不断丰富，教学目标也拓展到“社会适应”和“心理健康”等新领域。这就要求体育教学内容不断更新和拓展，以适应教学目标的变化。排球作为大学中较为流行的运动项目，其选修课的教学改革成为当前高校体育教学面临的重要问题之一。同时，大学生参与休闲体育已具备经济基础，开展休闲体育教育具有现实可行性，高校体育教学改革应顺应时代发展，注重培养学生的休闲体育意识和终身体育观念。

2. 排球选修课教学分析

2.1 排球选修课基本特征

排球选修课具有独特的教学特点。它可以将技术分解为小环节进行教学，根据排球比赛的规律模拟具体情境，帮助学生掌握排球的基本理论知识。与一般课程不同，排球教学不仅要让学生学习基本技术和战术，还要掌握相关的理论知识。这就需要学生从技能训练和教材知识框架两个方面进行学习。通过掌握基本技术和战术，提高学生的体育技能；通过学习教材知识，加深对所学技能的理解，并为期末考试做好准备。

2.2 排球选修课教学存在的问题

• 教学方法陈旧 ：大学排球教学仍采用竞技项目选修课的教学模式，以教师主导的教与练为主，忽视了学生在学习中的主体作用。教学过程中，教师主动教，学生被动学，多采用示范、讲解和练习指导等方法。这种学习环境下，学生的主动性不足，被动学习方式也抑制了学生的创造力。为让学生掌握技术，教师重复练习，使学习过程枯燥乏味，导致学生产生心理疲劳，练习效果不佳。
• 教学组织模式单一 ：排球选修课教学组织常忽视学生个体差异。尽管许多高校尝试按性别、兴趣和身体健康水平分班，但受场地和教师资源限制，难以有效实施。这使得排球选修课班级中学生水平参差不齐，甚至有学生不喜欢排球项目，“三自主”（自主选择时间、项目、教师）学习成为空话。体育教师仍采用传统教学模式，忽视学生个体差异，与新课程倡导的“以生为本”教学理念相悖。
• 学生课外锻炼时间不足 ：许多高校不重视学生课外体育锻炼。虽然部分学生已养成锻炼习惯，但仍有相当数量的学生每周课外体育锻炼仅 1 - 2 次，甚至有少数学生从不锻炼。与足球、篮球等运动相比，排球受气候、场地和组织形式等因素限制较大，课余活动效果较差，还常出现异常现象。而高校领导和体育教师对此未给予足够重视，也未采取相应措施。

2.3 排球选修课教学改革思路

• 帮助学生树立终身体育观念 ：终身体育强调人们为满足多种需求，持续参与体育活动。在排球选修课中，体育教师应以“健康第一”为指导思想，在实践和理论教学中注重培养学生的学习兴趣和个性发展。关注学生个体差异和不同需求，以技术学习为基础，培养学生的体育意识，让学生养成自觉参与体育锻炼的良好习惯。高校作为培养高层次人才的重要场所，排球教学改革对培养高素质人才具有重要意义。随着社会经济发展，健康成为现代人生存的首要需求，树立终身体育观念是适应社会发展的必然趋势。
• 提高排球选修课的趣味性 ：以往排球选修课组织要求整齐划一，注重技术动作规范，忽视了学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，兴趣培养变得枯燥。因此，教师应淡化竞技教学，根据学生的主观需求和学习动机、兴趣，选择流行的战术和基础知识作为教学内容，增加排球文化传播内容。采用无需大量练习的教学方法，如 3 - 5 人围圈打球、2 - 3 人攻球练习、对墙练习等，并将其作为教学内容的游戏，有助于提高学生的技战术水平和对排球运动的兴趣。
• 优化排球选修课教学内容 ：教学内容应将世界优秀排球体育教育成果与弘扬中国体育文化相结合，引入新颖有趣、富有智慧的体育项目，拓展排球的教育功能。改变以往的教学观念和方式，打破以技术教学代表一切的局面，注重强身健体，加强教学改革，实现时尚与传统、技能与娱乐休闲、身体与智力的相互结合，突出排球选修课的实用性和发展性，丰富教学内容。
• 实施程序教学 ：程序教学法是根据教学目的和学生实际情况，将教学内容分为若干单元，形成程序后进行教学。教师可根据学生在每个单元的反应进行评估。例如分支式，将一类内容作为主题干，分解成若干问题组，再进一步分解并解答；直线式则将内容分为若干连续步骤，依次进行讲解。通过这种方式，让学生在掌握前一步动作后再进行下一步学习，有助于提高学习效果。
• 引入多媒体技术教学 ：多媒体技术与体育教育相结合是体育教学改革的有效方法。多媒体的丰富性和多样性可以提供多种信息形式，帮助学生学习。在排球选修课教学中，多媒体技术可以使抽象的内容更加生动具体，实现信息的多样化展示。通过多媒体技术，学生可以看到排球战术的复杂变化，反复观看以加深理解。同时，多媒体的多视角、多层次和非线性特点，为排球教学开辟了新的天地。教师应积极创造条件，实现信息的有效传输和交换，发挥多媒体在课堂教学改革中的优势。

3. 大学物理实验课教学改革探索

3.1 大学物理实验课的重要性

大学物理实验是培养学生综合实验能力、专业技能和科研能力的重要组成部分。通过这门课程的学习，学生可以为后续专业课程的学习打下必要的基础，提高实践操作技能。在课堂实践中，教师通过组织实践内容，让学生在模拟环境中进行技能训练，如安装万用表，学生使用自己制作的合格产品会产生成就感和自豪感。

3.2 课程改革思路与指导思想

经过多年对教学内容的改革探索，提出了“贴近实践，源于专业”的改革思路。明确高校基础课程“以实践为主，理论知识够用”的教学目标，成为大学物理教学改革的指导原则。大力发展创新教育，改革课程和实验教学体系，正确认识实践教学在培养学生能力，特别是创新能力方面的作用，克服轻实践教学的思想，加强实践教学和能力培养，将人才培养从简单模仿转变为突出智力发展，提高学生的创新思维能力。

3.3 教学内容建设重点

• 打破学科体系，设计教学模块 ：教学内容遵循“以实践为主，理论知识够用”的原则，注重实践技能和基础知识的培养。打破学科体系，设计电学教学模块，分为基础知识模块和专业知识模块，根据专业需求进行组合，以满足专业人才培养的需要。
• 开展调研，了解需求 ：组织教师进行各学院调研和专业市场研究，了解专业课程对电路教学内容的需求。每年修订教学计划，根据课程需要到工厂和现场调研，了解用人单位对人才知识结构的需求，特别是电气工程基础知识在人才素质结构中的地位和作用。通过这些调研，为教学内容和课程大纲的改革提供第一手资料。
• 完善教学大纲，突出技能训练 ：吸收专业教师参与教学大纲的修订，经专业负责人同意后实施。教学大纲突出技能训练，以“以实践为主，理论知识够用”为度，减少不必要的理论证明，加强实践教学，将部分技能有机融合。

4. 总结

高校排球选修课教学的目的是通过运动促进学生的身心健康，培养学生的终身体育意识和良好的锻炼习惯。高校排球工作者应不断反思和探索排球选修课的各个方面，淡化技术教学环节，提高学生的学习兴趣和参与度，丰富教学内容，深化教学改革，为培养全面发展的高素质人才贡献力量。同时，大学物理实验课教学改革应围绕“以实践为主，理论知识够用”的原则，通过优化教学内容、引入创新教育等方式，提高学生的实践能力和创新思维能力，适应社会发展对人才的需求。

4.1 排球选修课教学改革总结

改革方面	具体措施
树立终身体育观念	以“健康第一”为指导，关注学生个体差异，培养体育意识
提高趣味性	淡化竞技教学，增加文化传播，采用多样化教学方法
优化教学内容	结合世界成果与中国文化，拓展教育功能
实施程序教学	根据教学目的和学生情况，分单元教学并评估
引入多媒体技术	利用多媒体丰富性，使教学内容更生动

4.2 物理实验课教学改革总结

改革思路	具体做法
贴近实践，源于专业	明确教学目标，发展创新教育，加强实践教学
教学内容建设	打破学科体系，开展调研，完善教学大纲

4.3 教学改革流程图

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    A([教学改革开始]):::startend --> B(排球选修课改革):::process
    A --> C(物理实验课改革):::process
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    B --> B2(提高趣味性):::process
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    B1 --> D([排球教学效果提升]):::startend
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    C1 --> E([物理实验教学效果提升]):::startend
    C21 --> E
    C22 --> E
    C23 --> E

总之，高校体育和物理实验教学改革是一个系统工程，需要不断探索和实践，以适应时代发展和学生需求，培养出更多具有综合素质和创新能力的人才。

5. 教学改革的实施与挑战

5.1 排球选修课教学改革实施步骤

1. 第一步：观念转变
   - 组织体育教师参加相关培训和研讨会，深入学习终身体育观念和以学生为中心的教学理念，使教师从思想上认识到教学改革的重要性。
   - 开展教师之间的交流活动，分享对新教学理念的理解和实践经验，促进全体教师观念的统一。
2. 第二步：教学内容和方法调整
   - 教师根据学生的兴趣和需求，结合优化后的教学内容，制定详细的教学计划。例如，增加排球文化知识的讲解，每周安排一定时间介绍排球的起源、发展和著名赛事等。
   - 采用多样化的教学方法，如程序教学法和多媒体教学法。在实施程序教学时，教师提前准备好教学单元和评估方案；引入多媒体教学时，收集和整理相关的教学视频、图片等资料。
3. 第三步：教学实践与反馈
   - 开始按照新的教学计划进行教学实践，在教学过程中密切关注学生的反应和学习效果。
   - 定期组织学生进行问卷调查和小组讨论，收集学生对教学内容、方法和趣味性等方面的意见和建议。
   - 根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学改革的有效性。

5.2 物理实验课教学改革实施步骤

1. 第一步：明确改革思路
   - 组织物理实验课教师进行专题讨论，深入理解“贴近实践，源于专业”的改革思路和“以实践为主，理论知识够用”的教学原则。
   - 分析当前教学中存在的问题，结合专业需求和学生实际情况，确定改革的具体方向和目标。
2. 第二步：教学内容建设
   - 打破学科体系，由教师团队共同设计电学教学模块，包括基础知识模块和专业知识模块。
   - 开展广泛的调研活动，组织教师到各学院和相关企业进行调研，了解专业课程对物理实验的需求和用人单位对人才实践能力的要求。
   - 根据调研结果，修订教学大纲，突出技能训练，减少不必要的理论证明。
3. 第三步：实践与改进
   - 按照新的教学大纲和教学内容进行教学实践，在实践过程中注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
   - 定期对学生的学习成果进行评估，包括实验操作技能、实验报告撰写等方面。
   - 根据评估结果和学生的反馈，对教学内容和方法进行改进和完善。

5.3 教学改革面临的挑战

• 教师观念转变困难 ：部分教师长期习惯传统的教学模式，难以快速接受和适应新的教学理念和方法，需要花费大量的时间和精力进行培训和引导。
• 教学资源不足 ：排球选修课引入多媒体教学和多样化教学方法需要相应的设备和资源支持，如多媒体教室、教学视频等；物理实验课开展实践教学也需要充足的实验设备和场地。然而，一些高校可能存在教学资源短缺的问题，限制了教学改革的实施。
• 学生个体差异大 ：无论是排球选修课还是物理实验课，学生的基础和能力水平差异较大。在教学改革中，如何满足不同学生的需求，实现个性化教学是一个挑战。例如，在排球选修课中，对于基础好和基础差的学生，教学进度和难度的把握需要更加精准。

6. 应对挑战的策略

6.1 针对教师观念转变困难

• 加强培训与激励 ：学校应定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，邀请教育专家和教学改革成功的教师进行讲座和经验分享。同时，建立激励机制，对积极参与教学改革并取得良好效果的教师给予奖励，如职称评定加分、奖金等，提高教师参与教学改革的积极性。
• 开展教学实践研讨 ：组织教师进行教学实践研讨活动，让教师在实际教学中尝试新的教学方法和理念，并分享自己的经验和问题。通过相互交流和学习，促进教师观念的转变和教学能力的提升。

6.2 针对教学资源不足

• 加大投入与整合 ：学校应加大对教学资源的投入，购置必要的设备和器材，如排球选修课的多媒体设备、物理实验课的先进实验仪器等。同时，对现有的教学资源进行整合和优化，提高资源的利用率。例如，合理安排多媒体教室的使用时间，实现资源共享。
• 利用网络资源 ：鼓励教师利用网络资源丰富教学内容，如在排球选修课中，可以引导学生观看国内外优秀排球比赛的视频，学习先进的技战术；在物理实验课中，利用网络虚拟实验平台，让学生在课余时间进行模拟实验，弥补实验设备和场地的不足。

6.3 针对学生个体差异大

• 分层教学 ：在排球选修课和物理实验课中实施分层教学。根据学生的基础和能力水平将学生分为不同层次的小组，为每个小组制定不同的教学目标和教学内容。例如，在排球选修课中，对于基础较好的学生可以安排更具挑战性的战术训练，而对于基础较差的学生则加强基本技能的训练。
• 个性化辅导 ：教师要关注每个学生的学习情况，为学生提供个性化的辅导。在排球选修课中，教师可以针对学生的技术短板进行一对一的指导；在物理实验课中，对于实验操作有困难的学生，教师可以给予更多的帮助和指导，确保每个学生都能在自己的基础上取得进步。

7. 教学改革的未来展望

7.1 排球选修课教学改革展望

• 与社会体育融合 ：未来排球选修课教学可以与社会体育更好地融合，组织学生参加社区排球活动、业余排球比赛等，让学生在更广阔的平台上展示自己的技能，增强社会适应能力。
• 智能化教学 ：随着科技的发展，智能化教学手段将更多地应用于排球选修课教学。例如，利用智能穿戴设备监测学生的运动数据，为学生提供个性化的训练建议；通过虚拟现实技术，让学生身临其境地感受排球比赛的氛围，提高学习的趣味性和效果。

7.2 物理实验课教学改革展望

• 跨学科融合 ：物理实验课教学将与其他学科进行更深入的融合，如与计算机科学、材料科学等学科结合，开展综合性实验项目，培养学生的跨学科思维和创新能力。
• 远程实验教学 ：利用互联网技术开展远程实验教学，学生可以在任何时间、任何地点通过网络连接到实验室设备进行实验操作。这不仅可以提高实验设备的利用率，还可以为学生提供更多的实验机会。

8. 结语

高校排球选修课和物理实验课教学改革是适应时代发展和人才培养需求的重要举措。虽然在改革过程中面临着诸多挑战，但通过明确改革思路、采取有效的实施步骤和应对策略，教学改革取得了一定的成效。未来，随着教育理念的不断更新和科技的不断进步，教学改革将不断深化，为培养具有综合素质和创新能力的人才提供更有力的支持。

8.1 教学改革成效评估表

课程	评估指标	改革前情况	改革后情况
排球选修课	学生兴趣度	较低，部分学生觉得课程枯燥	明显提高，学生参与积极性增强
	教学效果	学生技能提升不明显	学生技战术水平和体育意识显著提高
物理实验课	学生实践能力	实践操作不够熟练，创新能力不足	实践操作技能和创新思维能力明显提升
	教学目标达成度	部分教学目标未有效实现	基本实现“以实践为主，理论知识够用”的教学目标

8.2 教学改革未来发展流程图

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    A([教学改革现状]):::startend --> B(排球选修课改革发展):::process
    A --> C(物理实验课改革发展):::process
    B --> B1(与社会体育融合):::process
    B --> B2(智能化教学):::process
    C --> C1(跨学科融合):::process
    C --> C2(远程实验教学):::process
    B1 --> D([排球教学新高度]):::startend
    B2 --> D
    C1 --> E([物理实验教学新突破]):::startend
    C2 --> E

总之，高校教学改革是一个持续的过程，需要不断地探索和创新，以培养出更多适应社会发展需求的优秀人才。