移动技术与社交媒体在医疗教育中的应用-优快云博客

信息学

Editorial推进社交媒体和移动技术在医疗保健教育中的应用

伊丽莎白·卡明斯 1, 和凯里·马瑟 2
1 塔斯马尼亚大学健康学院健康科学学院，霍巴特 7001，澳大利亚
2 塔斯马尼亚大学健康学院健康科学学院，朗塞斯顿 7250，澳大利亚；Carey.Mather@utas.edu.au
通讯作者：Elizabeth.Cummings@utas.edu.au

学术编辑：安东尼·布莱恩特
接收日期：2017年9月15日；接受日期：2017年9月27日；发表日期：2017年9月28日

关键词 ：移动技术；社交媒体；医疗保健；教育

社交媒体和移动技术是医疗保健教育中的重要新工具，既可帮助医疗保健专业人员学习并保持其专业技能，也可用于患者和家庭的教育。社交媒体特别是与移动技术结合后，正被用于支持高等教育中的医疗保健专业人员以及他们在工作场所中的专业发展。这些技术也日益成为针对患者及其家庭进行医疗保健需求教育的重要工具。本期特刊征集了旨在推进社交媒体或移动技术在医疗保健教育中应用方法的研究成果和案例研究投稿。

斯基巴确定并回顾了可用于评估移动应用程序和社交媒体的标准与工具。她回顾了现有文献，以帮助医疗保健专业人员评估可能与其患者群体相关的移动应用程序和社交媒体工具。该综述强调了医疗保健系统可采用的策略，以为患者、家庭和照护者推荐移动应用程序和社交媒体工具提供指导。

普罗克特、布里克斯利、托德亨特和哈尼探讨了社交媒体的发展在无需旅行的情况下增进对不同国家和文化理解的机遇。尽管护理在全球范围内普遍存在，学生对本地环境之外的健康与社会照护需求及服务却知之甚少。该论文报告了新西兰、英国和美国这三个国家的合作努力，旨在为高年级护理专业学生提供一个交流渠道，以探讨各国的公共卫生问题。研究通过使用一个封闭的Facebook™页面，邀请本科三年级成人护理专业的学生参与为期三个月的试点研究，以检验通过交换公共卫生议题进行虚拟协作的可行性。研究表明，社交媒体为学生提供了以虚拟形式有意义地参与全球交流的机会。

马瑟和卡明斯的论文探讨了护士主管如何使用移动技术进行非正式学习和持续专业发展，不仅用于自身的专业实践，还通过促进护理学生在工作场所的学习与教学，发挥数字知识传递的示范作用。论文强调，有必要在护理现场实施移动学习，以实现数字知识传递，增强学生和患者的非正式学习，并为所有员工提供持续专业发展的机会。

马瑟、道格拉斯和奥布莱恩的论文聚焦于将数字职业素养融入本科生健康专业课程，并在校内外利用移动技术和社交媒体增强教学与学习的迫切需求。他们的论文探讨了澳大利亚本科生健康专业学生在个人或非正式学习中使用社交媒体的模式是否随时间发生变化。研究通过一项经过验证的在线调查，在两个时间点（2013年和2016年）对两组队列进行了比较分析，结果表明社交媒体的接受度和普及率有所提高。作者认为，这为将社交媒体融入健康专业教育课程创造了机会。
霍尼和拉斐尔的论文聚焦于了解护理专业学生在学习过程中对社交媒体的使用情况。该研究于2015年对新西兰一所大学的本科护理专业学生进行了调查，发现尽管几乎所有学生在学习之外都会使用社交媒体，但参与调查的学生中仅有不到三分之二的人在学习相关活动中每天使用社交网站。学生之间最常用的数字选项是在线小组和文档共享网站。这些结果与马瑟、道格拉斯和奥布莱恩的研究结果一致，并进一步为教育工作者将社交媒体融入教学活动（包括其安全和伦理使用）提供了证据支持。

最后，范、拉德福德和法比安报告了一项在澳大利亚大学医学院开发和实施的由社交媒体技术支持的网站——digiMe。digiMe为医学生提供了与其他医学学习者和医疗专业人员建立联系的机会。digiMe展示了其在提高对有助于增强连通性的网络和移动应用认知方面的潜力，但需在医学生早期教育阶段引入，以对其学习产生更大影响。

这些文章分别聚焦于移动技术与社交媒体在医疗保健教育中应用的不同方面。这些论文展示了教育工作者致力于推进技术在医疗保健及高等教育领域应用的持续努力，通过探讨整合的各个方面，丰富了这一快速发展的研究领域的文献内容。其他从业者可借鉴这些研究成果，进一步推动移动技术与社交媒体在医疗保健教育中的应用。