stem教育小学制度管理

在stem教育里通常会提出一个与生活相关的真实情境, 将问题镶嵌在生活情境中, 格物斯坦认为：stem学习是以项目为基础, 通过学生在作品的设计过程中出现问题, 老师进行扶持引导, 学生进行整理再设计, 最终完善作品设计的一个过程。作品的设计是整个项目学习贯穿的主线和驱动力, 并且学生还要进行设计、实验、观察、修改、讨论、整理数据等学习活动。在此期间解决一个或多个问题, 从而获得相应的知识和解决问题的能力。

STEM教育有利于对学生科学素养的培育，但我国目前对STEM教育的引进仍处在只注重表面形式，教学方式存在很多问题，将STEM教育融入小学科学教育，可促进科学型人才的培养，如何有效的发挥SREM教学方式的作用，将其融入小学科学教育当中，是教育部门必须解决的问题。

1.提高科学教师专业水平，重视科学教育.想要将STEM教育融入小学科学教育当中，前提是要对科学教育加以重视。这就要求学校和老师认识到科学教育的重要意义，需要学校和教师在观念上有所转变。要注重提高科学教育教师团队的专业能力，引入更多有相关资质和专业能力的教师团队。

2.增加科学设备投入，注重培养学生的实践能力.STEM教育方式具有鲜明的体现性，重视学生的参与性，针对我国目前小炮存在很多科学设施不完善的问题，想要将STEM教育方式融合到小学科学教育当中，就必须加大对小学科学中需使用的设备和器材的投入，重视小学科学实验室的建设。在教学中，选择和生活关系较为密切的题目，让学生参与到实验当中，在实验中通过操作、设计，分析得出实验结果，通过这种学生亲自参与实验的方式，增加学生对科学知识的理解，也能有效加强科学课堂教师与学生的互动性，从而培养学生对科学教育的学习兴趣，为培养科学型人才打好基础。

3.教学内容要选择多样性，实践及趣味的统一性.小学的科学教育模式长期遵循教师按照课本对学生进行灌输性的教育模式，导致学生对科学教育的学习兴趣差，STEM教育内容要求学科具有综合性，教学内容要融入数学、科学、技术和工程学知识、并且通过选择具有趣味性的教学内容，提高学生在学习中的乐趣，从而达到更高效的学习目的。同时，教学内容要与日常生活有交集，使学生更容易理解所学内容，通过这种方式还可以提高学生学习信心，从而促进学生自主学习能力，并且可以通过学习知识的灵活运用，解决日常生活中出现问题的，达到对知识灵活化掌握的目的。

综上所述，技术设计教学或者是stem教育小学科学，它们都是理工科的必要功课，学到解决问题的手段，需要时就可以迎刃而解，而不是无从下手，但是它们也仅仅是理工科的重要选项。在实际解决问题当中，还有比如灵感怎么来，这里的素养就会更加宽广，或者需要一个全面发展而富有个性特点的公民。因此stem教育也好，技术设计教学也好，不能孤立看待，而应该作为一个现代人的必备素养之一。