13、残疾儿童媒体使用与家长信息获取的多元视角

残疾儿童媒体使用与家长信息获取的多元视角

在当今社会，媒体和技术对于残疾儿童的沟通和发展具有重要意义。同时，家长在获取相关信息以支持孩子成长的过程中，呈现出不同的模式和特点。

残疾儿童媒体使用的资产模型

媒体拓展沟通能力

残疾儿童对文字的热爱与对各种形式媒体的喜爱相互交织。传统的言语 - 语言病理学领域，往往更注重识别和修复残疾个体的生物医学缺陷，而忽视了沟通的仪式、象征和物质方面。然而，新媒体和流行文化为残疾儿童的沟通提供了重要的替代和增强方式。

例如，AAC 用户可以通过 Instagram 和 Pinterest 等社交媒体以文字和视觉的方式表达自己。Stephanie 没有用 iPad 和 Proloquo2Go 应用说出或打出“妈妈，我会照顾你，因为你一直在照顾我”这句话，但她与生病的母亲依偎在一起看电视的行为，被母亲 Marisa 理解为表达了同样的意思。这表明，非言语儿童与媒体的互动方式能够传达他们无法通过口头言语表达的意义。

多模态展示语言能力

有沟通障碍的青少年可以通过多模态展示他们的语言能力。新兴的读者和写作者从可用的文化材料中获取意义，这些材料越来越多地包括数字媒体和流行文化的元素。研究表明，有身体、认知和智力残疾的新兴读者和写作者，尤其可以从利用流行文化经验和多模态文本创作能力的扩展机会中受益。孩子们通过“媒体混合”和“跨媒体游戏”有目的地组合和重新利用这些元素。

资产模型的局限性

尽管资产模型为残疾儿童的媒体使用提供了积极的视角，但它受到制度偏见的限制。结构不平等影响着医生、治疗师和教育工作者对家长描述的看法。工人阶级和下层阶级的家长以及没有大