2、知识的理论锚定与学习机制解析

知识的理论锚定与学习机制解析

知识的定义与类型

知识是一个复杂且多面的概念，不同学者从不同角度给出了定义。Larousse认为“知识是通过学习或实践获得的东西”。以下是一些代表性的定义：
| 作者 | 定义 |
| — | — |
| Nonaka [NON 94] | 信息是知识创造和形式化的必要媒介，但信息和知识因所处位置不同而有别：信息嵌入在消息中，知识存在于人类记忆里。所有外化的知识成为信息，所有信息经人类解释和整合后成为知识，个体持有的知识可帮助解释所接收的信息。 |
| Davenport 等 [DAV 98b] | 知识是信息与经验、情境、解释和反思的结合。 |
| Alavi 和 Leidner [ALA 01] | 一方面，知识是个性化的信息，与事实、程序、概念、解释、想法、观察和判断相关；另一方面，它是认知过程的结果。 |
| Carlile [CAR 02a] | 知识是一种关键且难以管理的资源，它既可能是创新的源泉，也可能是创新的障碍。 |

在知识管理领域，知识有别于数据、信息和技能。它是一个更复杂的概念，同时体现了已知内容和运用这些信息的能力，即“诀窍”。知识由图式组成，图式是与概念、实体或事件相关的动态认知结构，能帮助个体高效解释信息，指导信息的搜索、获取和处理，并影响个体对信息的行为反应。知识可分为显性知识和隐性知识：
- 显性知识 ：可以通过书面或口头话语完整传递，如书籍中的知识、教育系统传授的知识、蓝图、程序手册或数据库内容等。这种编码化的知识可从内容和知识产权方面进行描述和规定，也可以是基于顺序、数字和理性的。
- 隐性知识 </