67、互联网数据库工具的行动研究

互联网数据库工具的行动研究

1. 学习目标

在互联网数据库工具的学习与研究中，我们需要达成以下几个重要目标：
1. 区分“学习对象”“学习资源”“教学设备”和“教学制品”。
2. 辨别学生制作和教师制作的制品。
3. 总结所在地区与制品相关工作的市场现状。
4. 对主要制品、次要制品、社会制品和观念制品进行分类。
5. 描述作为教学制品的多功能网站框架的特征。
6. 列出有助于知识心理重构的四个因素。

2. 行动研究与SCORM

如今，互联网数据库工具在提升军事准备方面发挥着至关重要的作用。自1997年起，美国国防部支持先进分布式学习计划，以维持军事准备状态，使武装部队及其支持活动能够高效、迅速地应对威胁。为实现这一目标，开发了可共享内容对象参考模型（SCORM）。SCORM是一套实施指南和要求，旨在弥合培训开发者、提供者与互联网数据库工具开发者之间的需求差距。其技术规范使得可重复使用的学习对象、资源、教学设备和制品成为可能。为了明确使用这些工具进行的行动研究，我们有必要了解这些不同互联网数据库工具的特点。

3. 教学制品

许多教育和心理学研究人员在描述“制品”时，往往不给出明确的定义，也不解释其来源和设计者。例如，Deborah Nelson的两篇文章探讨了儿童对“制品”的认知，但并未对“制品”进行定义。Waltz将“制品”描述为教育技术的一种客观化方式，但同样未对其进行定义。Haryu和Imai在实验中使用了“制品”这一术语，但也未明确其定义。尽管众多研究人员未定义“制品”，但都认为该术语具有重要意义。在基于网络的教育研究中，我们不禁会提出一系列问题：“制品”究竟是什么