31、赛博格技术学习：跨越边界与重塑人类

赛博格技术学习：跨越边界与重塑人类

1. 赛博格学习的本质

赛博格并非简单地与材料相连，而是一个不断学习的身体，持续打破二元人文主义所预设的边界。以“假肢”领域为例，人们在连接肉体与金属的过程中，学习并非一帆风顺。比如，假肢手需要逐渐（且永远无法完美地）与个人的手部功能相匹配，成为使用者身体的一部分。从后人类主义视角看，研发假肢的研究人员、参与其中的各方，都经历了漫长而痛苦的过程，才使赛博格成为现实。

2. 赛博格概念的起源与发展

• 起源 ：“赛博格”（Cyborg）一词由美国国家航空航天局（NASA）的两位员工曼弗雷德·克莱因斯（Manfred Clynes）和内森·克莱恩（Nathan Kline）创造，是“控制论有机体”（Cybernetic organism）的缩写，旨在通过生化、生理和电子手段改变人类身体，以克服太空环境带来的挑战，增强人类在太空中的生存能力和人性能力。
• 发展 ：女权主义者唐娜·哈拉维（Donna Haraway）进一步拓展了“赛博格”的概念，她认为赛博格是一种解放性的形象，当自然与文化之间的稳定边界被打破时，赛博格便会蓬勃发展。赛博格不仅打破了生物材料层面的界限，还扰乱了各种物质 - 话语边界，是我们的本体论，为我们提供了政治视角。在女权主义、后殖民主义和科学技术研究（STS）中，赛博格成为挑战各种二元对立的方式。

3. 不同视角下的赛博格

• 定义差异 ：对于赛博格的定义，不同人有不同的看法。有人认为赛博格是人类借助人造工具对自身存