3、增强AR与非AR教育技术的可用性

增强AR与非AR教育技术的可用性

1. 实验背景与初始设置

在教育技术领域，为了研究AR（增强现实）和非AR版本的教育应用程序的可用性，进行了相关实验。实验参与者被随机分配使用AR版（N = 6）或非AR版（N = 6）的BrickxAR/T应用程序。参与者中有10名女性，2名男性，其中8名是大一学生，3名大二学生，1名大三学生，大多数人有矩阵代数的相关经验。在实验前的矩阵代数测试中，参与者的准确率中等，且对自己的答案信心较低。

1.1 实验方法

实验步骤如下：
1. 预测试 ：参与者完成一份包含人口统计信息、矩阵代数先前经验的问卷，以及一份基于可汗学院学习材料设计的关于变换矩阵的多项选择题数学测试，并对每个问题给出信心评级（1表示“完全没有信心”，5表示“非常有信心”）。
2. 观看视频 ：完成预测试后，参与者观看一段关于矩阵代数的简短介绍视频和相应的应用程序演示视频（AR或非AR）。
3. 应用交互 ：观看视频后，AR组的参与者会获得配备BRICKxAR/T应用程序和配套乐高模型的iPad，非AR组则只有配备该应用程序的iPad。参与者在与应用程序交互完成7项与应用功能相关的任务时，需要边操作边说出自己的想法，解释操作意图以及操作的难易程度。每项任务完成后，参与者要在7分制的单易用性问题评级量表（SEQ）上对任务的难易程度进行评分。若评分低于5分，需说明任务困难的原因。
4. 后测试 ：完成应用程序交互后，参与者进行与预测试相同的多项选择题数学测试，题目顺序随机排列，并再次给出信心评