《我看见的世界：李飞飞自传》--教育理念

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李飞飞从小就被教育努力学习不是为了让老师满意，也不是符合某种意识形态，甚至不是为了迎合某种虚无缥缈的规则，他的努力只是为了自己。那意思就是说，你不必在意世俗的眼光，想学什么都行，但一定要对得起自己，一定要学好。对他进行鼓励式的教育。

“努力学习只是为了自己”和“不必在意世俗的眼光”，这恰恰是最高层次的“以学习者为中心”的教育思想。

不在意世俗眼光，想学什么都行

在中学的时候老师让每个学生分享一本正在读的书，李飞飞推荐的是什么，《不能承受的生命之轻》，《勃朗特三姐妹》，还有什么海洋生物的杂志，以及关于战斗机和不明飞行物的。因为没把注意力放到学习，老师请了他的家长。但他的母亲，并没有认同老师的话，回家的路上，他母亲跟他说我们都不属于这里。

对得起自己，一定要学好

李飞飞从普林斯顿物理系毕业后，没有直接沿着传统的精英路径进入金融或博士项目，而是花了一年时间去西藏研究藏药。这个选择在当时许多人看来是“不务正业”的，但她遵循的是自己内心的学术好奇心和对跨学科知识的渴望。这份“对得起自己”的探索，为她后来在AI领域需要融合计算机科学、神经科学和认知科学的跨学科视野，奠定了独特的基础。

鼓励式教育，尽可能展开想象

在21世纪初，当计算机视觉研究还聚焦于精巧的算法模型时，李飞飞提出了一个“简单粗暴”甚至被许多同行嘲笑的idea：用海量的标注数据（ImageNet）来“喂养”算法。这个想法不符合当时主流的“算法至上”的意识形态，但她坚信数据的重要性。她顶住了压力，最终用ImageNet开启了深度学习革命，彻底改变了AI的发展轨迹。

“努力学习只是为了自己”和“不必在意世俗的眼光” 正是驱动像李飞飞这样的开拓者不断突破边界的内在动力。

它强调的是一种内在驱动、自我实现和思想自由的至高境界。

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  内在驱动：学习的燃料是好奇心和对知识本身的热爱，而非外部奖赏。

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  自我实现：学习的目的是最大限度地发掘自己的潜能，做到极致，对自己负责。

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  思想自由：敢于挑战权威和常规，选择少有人走的路，并坚持自己的判断。

这种教育，培养出的不是应试高手，也不是循规蹈矩的执行者，而是能改变世界的思考者和创造者。李飞飞的生平，就是对您这段论述最有力的注脚。