本文通过一次卫生检查事件，反思了当前学生生活习惯及个人责任感的问题，并提出了TGB教育体系下，如何培养学生的自我管理和独立思考能力。
德育教育之卫生的反思
背景：
突击检查----绝对是大部分中国人比较恐惧的一件事。 米老师去了个洗手间，去了电梯口的那会议室一看，桌子乱七八糟，桌子的书中有很多的鼻涕纸；地面上很多的小垃圾；更有甚者，在地面瓷板砖上的一块污渍，似乎好几个月了，通知了同学弄干净，老师一看，现在还是如此。
老师就非常的生气，叫了后勤部门所有人，拿摄像机，自己拍摄下所有的现场记录以及每一个教师的情况，老师自己一人拿小刀一点一点的将拿污渍去除，让我们所有人看了都非常的愧疚。
结果：
1， 米老师“以身作则”，将污渍一点一点的去除，而不是来说教或责备谁。
2，提高班所有人头脑风暴，反思，开大会做报告总结。
3，提高班每一个人进行总结和反思
原因：
1， 米老师：老师在反思是自己的责任，自己没有教好学生。
2， 我们：我们自己行为习惯还有很多很多要提升的。
3， 在思想上，素质责任上，制度上，特别是个人习惯上，我们要学习和提升。
反思(1)---现象的反思：
(1) 对于公司：利用制度来管理，而不是人，人是靠不住，意志力是靠不住的。
A,每一次打扫完进行检查监督。是否打扫了；打扫的是否干净。
B,定期进行大扫除。大扫除，这生活中东西，反映到学习中其实就一个总结的过程。整理家务，也就是一个整理、总结自己的过程，这些看起来舒服，学起来也开心，做起事来也必然更加的高效。
(2)对于个人，每一个人，主人翁的意识。
(3)对于个人，在提高班到底是来干嘛的？学技术，学思想还是养成能高效的自我管理以及会学习的习惯？
答案很明显，爱因斯坦说过一句话：“教育是什么？教育就是当一个人吧在学校所学全部忘光之后剩下的东西！
Educations what remainsafter one has forgotten everything one has learned in school.”
说白了，这是什么，就是能独立行动和独立思考的自我管理的习惯。生活中的做人、处世方式都是我们的习惯，也即是我们的下意识，不用思考的行为，这才是我们要提升的。--------这个卫生的现象，如果我们平时自己就有那种下意识的良好习惯，比如垃圾随手带走；看到不好的现象会下意识的提醒一下；没有按条例来执行，稍微提醒一下；自己在家鞋子摆整齐；每天叠被子等等。
反思(2)---TGB教育体系：
（1）教育者自己本人：以身作则。相对于很多的父母亲或者教师来说，可能更多的是训斥，说一说就过去了，但是米老师自己“以身作则”，自己亲自实践，示范给所有的学生看。
（2）老师讲一次，之后学生自己能自己组织反思，借用头脑风暴，分组进行讨论，学生们都进行自我反思；反思之后自己开大会进行自我的检讨报告；这种形式，让人非常值得思考，这种体系，学生犯错或出事（卫生、安全、学习等等）95%都是学生自我的反思、讨论、总结以及汇报，老师只是参与其中的很少很少的一丁点，主要的参与着发言者都是学生自己们。
这样会造成每一个学生什么样的结果呢？非常的可怕？
1， 每一次出现问题都会先自己思考，自己反思总结。
2， 每一个学生都有很强的发现问题的能力，解决问题的能力
3， 在公共场合演说的能力。比如这一次，十二期宋荣凯以故事别于其他人大盘大盘的道理，让听众耳目一新。
4， 四年的学习积累，大家的思想、习惯都会得到很高的提升。
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