中学-知识与能力【9】

1.初三（1）班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法

2.吴老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了（）的德育方法。

A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价

3.我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）。

A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法

4.“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

5.“知是行之始，行是知之成。”这句话表明在德育过程中（）。

A.知与行是紧密联系的
B.知比行重要
C.行比知重要
D.知与行是可以分割开的

6.在“学雷锋日”这天，初一（2）班班主任罗老师组织学生帮助孤寡老人打扫卫生，以培养学生们尊敬老人、爱护老人的良好品德。这属于德育方法中的（）。

A.说理疏导法
B.行为评价法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法

7.张老师带着学生探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等。这属于（）。

A.说服教育法
B.指导实践法
C.品德评价法
D.个人修养法

8.为了提高学生在日常生活中的危机意识和应对危机的能力，培养其生活自理及自我保护能力，学校组织了一次野营拉练活动，对学生进行（）。

A.生态教育
B.生存教育
C.生命教育
D.价值教育

9.新时期学校德育的“三生教育”是指（）。

A.生存教育、生命教育、知识教育
B.生存教育、生理教育、生活教育
C.生存教育、生理教育、知识教育
D.生存教育、生命教育、生活教育

10.张老师以“我是谁？”“我为什么活着？”“人生的意义是什么？”为主要内容举办了一场讲座。这场讲座的类型是（）。

A.生态教育
B.生存教育
C.生命教育
D.生活教育

11.想起英雄人物的崇高形象，就会受到强烈的感染，引起情感上的共鸣，产生对英雄人物的敬仰之情。这属于（）。

A.直觉性道德情感体验
B.间接性道德情感体验
C.伦理性道德情感体验
D.形象性道德情感体验

12.材料：开学接任一个新班没几天，阎老师在无意中发现不少男生的头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后给你们的感觉怎样？这样好吗？”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好，‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活二十分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意的夸奖！”五分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。问题：从德育方法的角度，评析阎老师的行为。

13.材料：初一（3）班的学生小东非常顽皮，不讲卫生，上课总打瞌睡，学习成绩也不好。同学们很不喜欢他，他也常表现出破罐子破摔的样子。班主任黄老师看在眼里，急在心上。在一次班会活动中，黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。在一次“班级之最”的评比中，小东被评为“小品演得最好的人”。由于小东点子多，大家就选他做了班会策划组的组长。得到了老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁，也爱学习了。以前小东不爱上黄老师的英语课，现在却是英语课上发言最积极的人，学习也有了明显的进步。问题：请选用德育原则对该材料进行分析。

14.材料：林溪是班上有名的捣蛋包，有些不良习惯积习难改。班主任徐老师请她选择自己最敬佩、最喜欢的同学做同桌和前后桌同学来帮助他；另外，坚持和林溪的家长每周末电话交流一次，就林溪养成了哪些好习惯，还有哪些问题需要关注等内容进行沟通，通过半年努力大家获得了成功。问题：上述材料体现了哪些德育原则和德育方法？请加以评析。

15.材料：小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，班主任对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在班主任的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。问题：分析上述材料中班主任的行为体现了哪些德育原则。

16.材料：近些年来，许多中小学（尤其农村寄宿制学校）采取了一种叫作“全封闭、半军事化”的学生管理模式，制定了严格的管理措施，比如学生全天不能走出校门，其生活、学习、活动等一律在校内进行，只能在某一特定时间（周六或周日）出校门活动或回家。认为这样做可以减少校外不良因素对学生的干扰，保障学校教育教学秩序的顺利进行，提高升学率，建立良好的社会形象，扩大学校的社会影响。问题：（1）请用“德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程”的规律来分析上述做法对学生思想品德形成的影响。（2）如何发挥德育过程中的教育合力？

17.材料：某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，学生在上课和放学的途中有偷盗水果的行为。学校德育老师对此非常地重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，对获得优胜的