46、语言的本质：学习、解释与理解

语言的本质：学习、解释与理解

语言作为人类交流和思维的重要工具，其学习、解释和理解的过程一直是引人深思的话题。我们能否通过解释来构建语言并使其发挥作用？这是一个值得深入探讨的问题。

语言解释的局限性

当我们试图通过解释来定义语言符号时，往往会遇到一些问题。例如，当我们定义“‘~p’为真，当‘p’不为真”时，这其实预设了我们已经理解“‘p’不为真”的含义。实际上，我们只是给出了“~p”的定义：“p”为假。而且，在这个定义中，右侧的“p”是不能省略或随意替换的，除非借助另一个定义。这表明，右侧的内容可以看作是关于“p”的函数，即“( )”为假。

同样，当我们解释“(x).fx”为真，当f( )对于所有替换都为真时，这两个命题是等价的，因为它们可以相互推导。这意味着我们在进行这样的解释之前，就已经需要理解逻辑泛化的机制，而不是通过解释才让泛化机制开始起作用。语言的解释只是将我们从一种语言引导到另一种语言，它并不能从根本上构建语言的运作机制。

语言学习的方式

儿童学习语言通常是通过一种语言来学习另一种语言，比如通过手势语来学习口语。手势语本身是一种语言，但我们并不是通过传统意义上的符号解释来学习它的，它是在潜移默化中被我们所掌握的。

我们也可以将学习语言类比为玩寻找顶针的游戏，通过“热，热”“冷，冷”这样的提示来引导出我们想要的动作。在学习语言时，老师可以通过唤起学生愉快或不愉快的感受，诱导学生做出与愉快感受相关的动作。

语言中词与物的连接是通过语言教学建立起来的，但这种连接并不是心理上的关系。例如，将名称与对象进行分配，就像通过“那是……”这样的表述或表格来实现的，这只是符号系统的一部分。给一个词赋予意