4、理解与解释：语言与行动中的逻辑探索

理解与解释：语言与行动中的逻辑探索

1. 理解作为解释的关联物

理解，在我们日常的认知中，往往与解释紧密相连。当我们提及“理解”这个词时，它实际上是对意义解释的一种关联，而非如医疗影响这类外在因素。例如，当我们说“误解”时，本质上指的是那些可以通过解释来消除的情况，并非任何形式的不一致都能被称为“误解”。

理解与解释之间存在着一种对应关系。如果理解与解释不相符，那么它要么是未明确表达的，对我们来说没有太大意义；要么是明确表达的，且与我们想要阐释意义的命题本身相对应。比如，当我们知道一个命题说了什么，其实就是能够回答“它说了什么”这个问题；而理解一个命题的意义，也就是能够回答“它的意义是什么”这个问题。

然而，这里存在一个容易让人误解的地方。当“有意义”这个表述以一种非及物的方式被使用时，就会让人觉得意义是伴随着命题使用的一个过程，而这个过程对我们来说并没有太大的吸引力。例如，当我们说“我不仅说了这个，我还想表达一些东西”，对于“表达了什么”这个问题，我们通常会用另一个以某种符号表达的句子来回答。

同时，我们也会思考：理解和理解的表达是否是不同的呢？很多时候，我们会觉得理解的表达是不完整的，似乎遗漏了一些本质上无法表达的东西。如果不是这样，我们应该能找到更好的表达方式，使其成为一个完整的表达。就像我们在解释一个箭头的意义时，说“我是这样理解这个箭头的：你沿着从尾部到尖端的方向移动”，这看似是在补充箭头想要表达的指示，但实际上只是用一个新的符号替代了箭头，而箭头本身似乎被认为是不完整的，需要我们去补充。

2. 理解命令与行动的关系

理解一个命题，通常被认为是我们能够应用它的条件。但如果“理解一个命题”意味着以特定的方式按