25、创新创造能力培养与学生注意力分类研究

创新创造能力培养与学生注意力分类研究

创新创造能力培养研究

研究方法

为了提升学生的创新创造能力，研究采用了特定的研发流程，具体步骤如下：
1. 对学习管理模型的创建与发展、设计思维过程、应用戏剧以及创新创造能力相关内容进行研究、分析、记录。
2. 总结数据，设计并开发基于设计思维和应用戏剧过程的学习管理模型，以提升创新创造能力。
3. 根据上述学习管理模型，设计学习管理计划，创建并衡量学生学习评估表的质量，包括学习前后的创新创造能力评估、行为观察表、绩效评估量规和半结构化学生访谈表，课程为“EDT 435 教育技术展示与展览技术”。
4. 实施基于设计思维和应用戏剧过程的学习管理计划，以提升创新创造能力。
5. 研究并收集参与基于设计思维和应用戏剧过程学习的教育学士课程学生创建展览网站展示作品的过程数据。
6. 研究使用基于设计思维和应用戏剧过程的学习管理模型提升创新创造能力的结果。
7. 研究对象为 2020 学年第二学期诗纳卡宁威洛大学教育学院的学生或教育学士课程的学生。样本组为该大学 2020 学年第二学期教育技术专业教育学士课程中学习“展示与展览技术”课程的学生，研究人员采用有目的抽样方法，选取了一个有 24 名学生的班级。

对于创新创造能力的测量和评估，采用 Wilcoxon 符号秩检验进行学习前后的创新创造能力测量。通过比较学习前后及学习过程中学生的行为观察得分来分析学生的行为变化，绩效评估量规基于总分进行分析，半结构化学生访谈表采用内容分析方法进行分析。

研究结果

实施基于设计思维和应用戏剧过程的学习管理计划后，学生开发了创建教育学士课程学生作品展