19、教育中的求助行为与人工智能平台采纳研究

教育中的求助行为与人工智能平台采纳研究

1. 求助者与受助者的差异研究

在学习过程中，学生的求助行为和接受帮助的行为存在着诸多差异，这些差异对学习成果可能产生不同的影响。

1.1 求助行为的预测因素

通过序数逻辑回归分析预测学生的求助行为，结果如下表所示：
| 因素 | b (SE) | p - 值 |
| — | — | — |
| 预测试成绩 | -0.008 (0.089) | 0.933 |
| 科学焦虑 | 0.071 (0.029) | 0.014 |
| 无聊 | 6.543 (4.481) | 0.144 |
| 专注投入 | -5.813 (4.213) | 0.168 |
| 挫败感 | -3.936 (2.890) | 0.173 |
| 困惑 | 6.400 (3.050) | 0.036 |
| 愉悦感 | -5.303 (11.408) | 0.642 |
| 低 | 中 | -2.625 (8.962) | - |
| 中 | 高 | 0.544 (8.946) | - |

从表中可以看出，科学焦虑和困惑与较高的求助可能性相关，而预测试成绩对求助行为的影响不显著。

1.2 求助行为与帮助接受及对他人看法的关系

使用普通最小二乘法（OLS）回归分析，研究求助行为对帮助接受和对戴维斯先生看法的影响，结果如下：
| | 中度求助者 | | 高度求助者 | | 常数项 | |
| — | — | — | — | — | — | — |
| | b (SE